信息技术课堂上的游戏

王小云　赵　军

笔者在新生入学的第一堂信息技术课上做的调查显示：大部分学生家中有电脑，且已经联网；大部分学生平时利用计算机除了查资料就是玩游戏、娱乐；很大一部分学生希望信息技术教师多安排时间让他们玩(游戏)。几乎所有的学生都喜欢信息技术课，其中大部分学生觉得到机房上信息技术课就是来玩游戏的。

上述案例表明：游戏已经成为当今青少年主要的娱乐项目之一。本人认为如果能够从游戏中提取积极的因素，比如挑战、好奇、控制、目标和竞争等，将这些积极因素应用于教学，必将大大地提高学习效率。那么，如何在信息技术课堂上利用好游戏呢?

游戏在信息技术课堂中的作用

将游戏引入信息技术课堂，可以优化信息技术课，优化教师的教和促进学生的学，让学生在玩中学，让教师在玩中教，寓教于乐，营造出一个宽松、活泼的学习环境，有利于学生全面、积极、主动地发展。有趣、健康的计算机游戏可以给予孩子无穷的快乐，给予他们对身边事物的认知与体验，增长他们的学识，更重要的是可以提高他们学习计算机的兴趣，培养他们健全的性格。教师应该做的是科学正确地引导学生的思维，培养他们的能力，提取游戏中可以锻炼学生思维和创造力的东西，让学生在思考游戏的制作过程中把学生从游戏的天地带入学习的天地，激发他们的创造力和想象力。

教师在课堂中该如何如何引导

玩游戏是一把双刃剑，好与不好不在游戏本身，关键在于信息技术老师如何处理。如果教师在信息技术课上只是“满堂灌”，不让学生玩游戏，学生反而会去偷着玩；你总让学生玩游戏，学生也会有厌倦的那一天，就像我们自己，刚学电脑的时候玩游戏，在电脑上学的东西越多，就越不去玩游戏了，为什么?大概是我们有了比玩游戏更重要、更有趣的事情要在电脑上完成吧!有句话说得好：要想根除荒地上的杂草，最好的办法就是在上面种庄稼!

所以，信息技术老师在让学生玩游戏时首先要考虑几个简单的问题：

玩什么。游戏能提高学生学习信息技术的兴趣，开发学生的智力。如何选好信息技术课的游戏。这就要求教师要学会拿来主义，同时也要学会优化组合，既发挥了别人的优势，又能有自己的特色。因为学生在学习上存在差异，所以教师设计的教学过程有层次性和差异性，设计的学习游戏软件要兼顾全体学生，让学生有目的、有任务、有层次地进行个性化学习。如：学鼠标的时候就来“连连看”，学键盘的时候就玩“吃苹果”，学word自选图形时就玩“搭积木”……当然，游戏的时间不能太长，所以安排一些小游戏比较合适，学生不用花太多的时间就能过关。过关了他们就高兴，兴趣也就有了!

怎么玩。同样的游戏，老师的引导不一样，玩的效果也不一样，如果放任自流，学生仅仅是玩游戏而已。而稍加点拨，游戏就能促进学生思考啦，教师可以问学生：这个游戏什么地方最好玩?为什么觉得好玩?如果有可能的话，你可以在哪些方面做改进?……教师可以在校园网上搞一个论坛，让学生到论坛发表意见，互相切磋，甚至可以就游戏的利与弊进行一番大讨论(也是一种德育嘛)，这样不又可以让学生学会发布信息了吗?这真是一举两得。

何时玩。除了专门的游戏课是以游戏为主以外，其他的信息技术课上就应该以学习其他信息技术知识为主，如果在课上安排游戏，就有一个放在什么时间的问题了。如果是帮助学习的，那就放在教学中，边学边玩；如果是作为一种奖励，那就在完成学习后，谁先完成学习任务，谁就先玩、多玩。总之，信息技术老师要多多动脑，根据教学需要安排合理的游戏时间，做到学习、游戏两不误。

建议与对策

信息技术教师应建立一个上机管理网站，将学生的平时作业成绩、课堂发言等好的表现、课堂受到批评等不好的行为等各个方面都记录在网站上，用积分的形式体现出来。当积分到达某个级别的时候，学生才能下载不同等级的、感兴趣的游戏。学生每次来机房上课必须上机登记，教师事先设置：登记30分钟以后，才能下载游戏(一般情况下听讲和作业完成要30分钟左右)。这样，既免去了教师随时观察学生是否在玩游戏，又让计算机操作水平高的学生兴趣更高，也让自控力差的学生通过上机管理网站来监督自己的学习。

在信息时代，游戏的出现是学生学习过程中不可避免的现象，教师要在信息技术课堂上把握玩游戏的尺度，深度挖掘游戏带给信息技术教学的正面的东西，利用学生对游戏的兴趣提高教学效果。