努力成为一个有实践智慧的教师

杨胜军

随着素质教育的深入推进和课程改革的全面实施，教育发展的事实越来越清晰地表明，一个多样化、个性化、有特色的教育时代呼之欲出。处在这个新教育时代中的教师，如何主动适应形势发展的需要，如何使自己的教育更切合学生发展实际，如何为学生的终身成长提供更为有效、更为科学的教育服务，很重要的一条，就是要求每个教师都要努力成长为一个有实践智慧的教师。有实践智慧，是指能根据教育的实践需求和环境条件，充分关注受教育者的长远发展，从受教育者的真实内心和实际需求出发，采取有序、有效的教育行为，让每个生命充盈、有活力、有尊严地获得主动发展，以期实现教育实效最大化与最优化。同时，一个有实践智慧的教师还要能从上述过程中生成教育智慧并致力于不断发展和丰富这种教育智慧。由此，对于一个有实践智慧的教师来说，它主要有两层内涵：一是一个有实践智慧的教师，一定能根据不同的受教育者的不同实际情况，采取不同的、适合的、有效的实践方法；二是一个有实践智慧的教师，一定能将已有的教育智慧创造性地加以利用开发、创新发展，使之更适合教育实践，更好地服务于学生终身发展。

成为一个有实践智慧的教师。既是时代和社会的要求，也更应该是教师自我发展和职业成长的需求。

努力成为一个有实践智慧的教师，直当注重从以下几个方面做起。

1、努力成长为一个有思想的教师，以思想魅力感染学生

教育是一种师生思想和心灵的双向交流活动。它需要师生双方共同用虔诚的心灵真诚投入。任何一方的缺失都意味着教育的失败。它是用一个智慧生命开启许多智慧生命，用一个心灵去唤醒许多心灵，用一种人格影响许多人格，用一种热情去温暖许多生命，用一种精神去感召许多灵魂。总之，教师的思想深刻地感染和影响着学生的终身成长。教师的思想水平体现着一个教师的教育教学能力、教育品质和职业水准。教师要有自己的思想，并致力于不断发展和丰富这种思想。

教师的思想，来源于教学实际和生活智慧的概括和提升，来源于对教育的独特理解和感悟，来源于对学生终身成长、对社会和历史负责的责任感。

“思想”的方式方法有很多，阅读写作、教育科研、课堂教学、钻研教学、反思总结等等，教师就是要在这种平凡的日常教学中形成、积累和丰富自己的思想。要使学生有思想，教师本身要善于思想。一个不善于思想或不愿意思想的教师是不会教出有思想的学生的。没有思想的教师，就像是没有灵魂的躯壳，只能在教育的园地里进行作坊式的耕作，而不能进行有创意、有作为的高尚劳动，更不能为学生提供更丰沛、更充实的“思想”雨滴的滋润。

2、保持对课堂和学生的新鲜感和敬畏感，使学生日有所获

课堂和学生，是教师生命价值和尊严的体现，是教师全部智慧和创造力的源泉。也许，在日复一日，年复一年的教育生涯中，部分教师产生了较为严重的职业倦怠，失却了初上讲台时的那种新鲜和激情，然而，这不应该成为一个教师教育生命的真实写照。

教师每天面对的是不同的“学生”，他们今天与昨天，这节课与那节课，早上、中午与晚上的情绪、状态、思维等各不相同，同样的一堂课，两个班学生的表现也肯定不尽相同。也就是说，课堂和学生呈现在教师面前的，永远是发展变化的，是新鲜的。这需要教师也同样保持新鲜感，认真研究学生情况，潜心探索教学方法，才能更好、更切合、更进一步地激发学生思维，调动兴趣，以达到最佳的教学效果，使学生每天、每时都有所收获，让学生每刻、每分都有所进步。

教师应该知道：教师在课堂的任何一点疏忽和遗漏，都有可能给全班的学生造成他们终身无法挽回的错误。因此，教师没有理由不对课堂和学生保持新鲜感和敬畏感。只有这样，教师才能以更饱满的热情，更负责的态度，更求实的精神、更充沛的精力搞好教育教学工作。

3、过上有尊严的高尚的体面生活，优雅地追求生命价值

如果学生整天面对一群愁眉苦脸、情绪低落的教师，试想：这样的教师怎么能吸引学生，又更何谈促进学生成长发展呢?教师的生活态度和对生命的热爱、理解和感悟直接影响着学生的思想意识，影响着师生之间的心灵交流与沟通。让自己的心境变得开阔。过上一种有尊严的、高尚体面的生活，使学生感受到每个教师都是一颗跳跃的灵魂，一颗生活的火种、一份生命的精彩。这样，学生就会对校园生活感到留恋并热爱上它。

不可否认，近些年来，随着社会的发展，教师的社会地位与经济地位都发生了巨大的变化。但是，与教师的期望值、与理想的要求、与“人类灵魂的工程师”“人民教师”这些光荣称号相比，还是有一段相当长的距离。近来，无论是民间还是官方，不断有呼声提出“要让教师职业成为最受人尊敬的职业”，但还是不能从根本上改善教师的生存现状。

在这种情况下。面对喧嚣浮躁的繁华世界，有的教师心理失衡，情绪失调。其实，这大可不必，有一句话说得好，我们不能改变世界，但我们能改变自己。教师应调整心态，从改变自我做起，过上有尊严的高尚的体面生活。在学生面前，教师是知识渊博、学问深厚的谦谦君子：与“王侯将相”交谈，教师可以以自己开阔的视野、丰富的学识侃侃而谈却不露谄媚之姿；同“凡夫俗子”共处，教师也不必以倨傲自赏；笑对人生的逆境和生活的磨难，把全部精力和智慧放在工作上，不断加强道德修养并努力使之臻于完善，“德不孤，必有邻”，不断提高教育教学水平并使之更切合于学生的终身发展。

4、为学生终身成长提供幸福导航

教育是师生共同创造幸福的一种智力劳动。幸福是人的一种积极追求，追求幸福是一个人主体性不断增强，人的本质和生命境域不断拓展的过程。学生幸福生活的创造，需要教师为其提供导航。

幸福导航之一：真心喜欢你的职业，形成职业认同感。

教师要从心底真心喜欢现在所从事的教育工作，形成职业认同感。这种认同和喜欢应是基于对教育意义的理解，基于内心的信仰。如果真正做到了这些，那么，即使在生活中遇到了困难和挫折，也决不会轻言放弃。只有这样，教师才能更投入地从事教育工作。这也是为学生提供幸福导航的最基本的条件。与此同时，学生在教师的执着与乐业中汲取营养和力量，同样会对学习形成一种内心的认同。

幸福导航之二：指导学生正确认识幸福，引导学生合理追求幸福。

幸福生活首先源于对幸福的正确理解和感悟。没有对幸福的正确和理性的认识，幸福生活的创造和追求也就无从谈起。从很大程度上来说，人生的过程就是一个不断追求幸福的过程。作为人生道路上的领航人，我们的教师要指导好学生正确认识幸福，合理追求幸福。幸福的质量，不取决于物质财富的多少，