濮阳之“谜”

李　帆

［编者按］2004年，中央电视台《焦点访谈》揭露河南濮阳县三中高考舞弊，犹如一颗“炸弹”，震得整个濮阳市站立不稳，晃了几晃。那一年，濮阳教育人抬不起头来。然而，仅仅是短暂的低潮，濮阳教育就鼓足了精神，一年一个冲天炮，一个比一个放得高，响遍了整个河南省：2007年，本科上线率38．51％，河南省第一；2008年，上线率41．9％，河南省第一。清华、北大录取比例，连续4年河南省第一!河南省一共18个地市，就有12个地市到濮阳取经寻宝。他们想看看，濮阳办教育，到底有什么绝招！濮阳教育，成了一个难解之“谜”。

一位“外行”的教育局长

“我搞教育是外行。”

舞弊案后上任的市教育局局长刘庆聚，第一句话就让大家的眼镜滑到鼻梁上。

时间久了，大家才发现：“四平八稳”和这位军人出身、一股子冲劲的局长沾不上边。

从外部进来，对教育系统内部的问题，刘庆聚看得透，也敢说。

“一个问题是屏蔽，整个教育系统就像一个封闭的气球，外边的新鲜空气进不来，自己感觉还可以，不知道外面已经发生了很大的变化。”

“另一个问题是大家都很忙，但就像笼子里面的小松鼠一样，每天不停地爬。实际上都是循环往复，没有开拓。”

听到局长的比喻，大家偷偷地笑了起来。

可不是吗?以往，在濮阳教育界，很少有外出学习的机会；教育科研不普及；教师的精神状态并不好。

“我来了要做两件事，一是给这个气球扎一个洞，把外面的新鲜空气放进来；另一个是把笼子咔嚓一刀，劈开了，让大家能往前走!”

仿佛为了强调，刘庆聚猛地站了起来，双手有力地、狠狠地向空中挥去，画出了一个又一个的惊叹号。

可是，用什么来扎破“封闭的气球”?用什么去劈开“困住人的笼子”?

机制，只有机制。

“人叫人动人不动，机制调动积极性。”在刘庆聚的带领下，教育局启动了“教研赛考评”工程，涉及教师专业发展、教育科研、教育教学竞赛、考试考核、评价教育质量等机制。而所有的机制，都指向“人”，指向人的“成长”。

每年一次的教师业务考试，考出了“导向”：学习与科研，成为教师生活的常态。

几乎每个周末，市教育局都会举办各种各样的学习班。每次学习，就连过道里都站满了人。教师们鼓掌欢迎：“我们呼吸到了新鲜空气。”

不管优质校，还是薄弱校，课堂的变化都令人吃惊。

濮阳市第三中学是一所普通的初中，却有勇气把课堂放给孩子们。他们规定：学生能自学会的，老师坚决不要讲；课堂上，让学生进行自主、互动学习。

在一节数学课上，光一道数学题，孩子们就想出了8种解题方法。他们争先恐后，到讲台上给同学们讲解。

讲台成了孩子们学习的舞台，每个人都可以当一回“小老师”。

下课铃响了，老师宣布下课，孩子们却全嚷嚷了起来：“老师，我还有不同的方法!”“让我讲完吧!”

这种讲课方式，看似浪费了老师的时间，实际上却是一种高效的“思维培养方式”。正是这样的课堂，让濮阳市第三中学这所地处城乡接合部、没有任何生源优势的初中，一跃成为濮阳初中学校的“新星”：2004年之前，学校仅有20％左右的学生能考进市以上示范性高中；而现在，这个数字已经变成了90％以上!

“我一个人能有多大力量?濮阳3万多名教师，他们每人多出一份力，濮阳教育的变化就会很大。”对成绩，刘庆聚从不“揽功”。

他说，自己以前虽没干过教育，但懂得做任何事，只要抓住“机制”与“人”这两个关键要素，大方向就错不了。

让教师的成长没有“终点”

她是一个为课“痴狂”的人。她的课堂，让人感到生命的力量在舞动。学习《船长》一文，当船长成功组织大家逃离下沉的轮船，自己却沉入深渊时，她让学生化身船长，来回答“为什么放弃逃生”的问题。触摸到船长高贵品质的学生，激动得一起高呼：“这样的人，我们送他一个称号——英雄!”

在她的课堂上，总有一种强大的“气流”在师生之间传递、酝酿。

以至于一次上完《船长》，全场肃然。听课的上千名学生与教师，一动不动，坐在原地，静静地看着她。

几分钟后，一位老师才回过神来，跑上去握住她的手：“武凤霞老师，听了你的课，我才知道了濮阳。”

锻造出这样的课堂时，武凤霞已年届40。对于小学语文老师来说，可谓大器晚成。

面对武凤霞的“崛起”，很多人不明白：这个年龄段的老师，往往倒在了“职业倦怠”的陷阱里，为什么武凤霞与众不同?

“是市教育局打造的向上平台和宽松氛围，让我从以往的积累中爆发出来。”武凤霞说，教师要成长，个人努力很重要，可环境更重要。不然，再名贵的花，在贫瘠的土壤里也无法盛开。

据她介绍，就在最近几年，濮阳市教育局安排了密集的学习机会。仅去年一年，她外出学习、观摩就多达10余次，其中，最长的一次学习时间竟然达到了3个月。

为了让教师持续发展，市教育局还构建了“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—教育教学专家”的教师专业化成长阶梯，并增设了“教师终身成就奖”和“濮阳市教学成果奖”。

全市3万多名教师，都能在这个系列中找到自己的位置。

“这个成长阶梯，不以教师的职称为依据。我现在是‘教学名师，也是特级教师。但和我同样是‘教学名师的，有的只是中学一级教师。”武凤霞说，这个系列实行动态管理，每隔几年一评，打碎了横亘在教师头上的“玻璃天花板”，没有人可以停步不前。

如今，读书、反思、打磨课，成了武凤霞日常生活的全部。就连她的女儿，也多次充当了她备课时的学生。

就是这样一个专注于业务，而不是人情练达的教师，去年当上了一所学校的业务副校长。

送她就任时，局长刘庆聚说了这样一句话：“任何人都不是完美的，但只要主流上好，在教育教学上有自己的努力、成果，我们就要肯定。”

他的话让人明白了，为什么武凤霞可以不顾及其他、为课而狂。这是因为，在尊重专业、关注成长的氛围里，每位教师都能够真正回归为“教师”，心无旁骛，去创造属于自己的精彩。

现在，武凤霞应邀外出上课交流的机会越来越多，一些朋友善意地提醒她：枪打出头鸟，是不是少出去一点?

对此，刘庆聚的态度非常鲜明：“我们培养的不是濮阳名师，而是河南名师，是全国名师。在全国小学语文这个舞台上，武凤霞你还处于一个原始积累时期，必须多外出，多上课。有了量的积累，才能达到质的变化。”

刘庆聚这话，说的是武凤霞，针对的却是全市所有老师。

因为在他心里，每位老师都是无价的珍宝，是需要人去发现，去赏识的。所以，“不要限制老师的发展，一定要给他们平台和空间，让他们跑起来，飞起来。”教育局的最大成就，不是考上了多少大学生，而是为每一位教师的成长做好铺路石，是能为教师创设一种环境，让他们在喧哗中，放得下一张安静的讲台。

“我甚至能听到自己和大家‘拔节生长的声音”

4年前，郭志刚和同是教研员的王庆华常在一起琢磨：提高濮阳教育质量，咱们教研员能做点什么?

他们瞅准了，要大面积、大幅度地提高濮阳教育质量， 必须着眼于农村教师素质的提高。因为， “濮阳一共1 600多所中小学，就有1 300多所在农村”。

两位年龄加起来100多岁的老教研员，立即打了一个报告上去，要求加大对农村教师的培训力度。第二天，局里的意见就下来了：这是最有利于濮阳教育的培训，大力支持!

就这样，濮阳市农村教师培训班成立。每年暑假举办，每次培训20天，局里每年拨款5万元作为农村教师参加培训的补贴。

正是这个培训班，不仅让像张俊芳这样的老师获得了先进的知识和教学技能，更让农村教师收获了教育工作的激情。

参加培训班的老师，每天早上5点半就起床，阅读教材。白天，听专家讲座，一课一课地分析教材，说课；晚上，观看录像，进行分析点评。

“尽管课程表上只安排到晚上9点，但我们常常在宿舍里讨论到晚上十一二点。”清丰县马庄桥镇金位小学的教师刘红芬，连续参加了4届培训班，从一名普通农村教师，成长为“市学科带头人”。

很多次，为了准备第二天说课的稿子，她和同宿舍的老师一道，讨论到半夜；为了争取到评课的机会，她干脆站在讲台边，等前面一个人讲完了，自己就接着上去；课堂上，为了设计出一篇文章的导语，她甚至能与其他的老师争得面红耳赤……

“有的时候，我甚至觉得，在培训班上能听到自己和大家‘拔节生长的声音。”

带着获得新知的喜悦，刘红芬回到乡里，带领同事做教研，给同事开讲座，还多次在市、县举办的各种竞赛中获奖。

“培训班好像‘酵母加工厂。”王庆华说，“经我们培训的每一位老师，回去后能影响一批人，甚至带动一个乡、一个县的教师发展。”

张俊芳、刘红芬们的进步，给整个濮阳教育打下了厚实的基础。

这，也许能从另一个侧面解释濮阳的高考成绩。

“大家只看到了我们高考成绩好，没想到升学率不是平白无故冒出来的，是整整12年生长的结果。哪一个环节薄弱了都不行。”张玉田说，小学基础好，初中才能腰杆硬；初中腰杆硬，高中才能起点高。占了大头的农村小学、初中质量上去了，濮阳高考成绩能不好吗?

这与很多人的看法刚好相反；他们以为，高考成绩好，关键是抓高中，小学初中不重要。教育，是一件需要整体眼光的事情。很多时候，看上去最短、最方便的路，不一定能取得成功。有时，一条看似要花费很大精力的道路，却能通往成功的彼岸。

办教育，“捷径”有时就是一条弯路。

给学校面对明天的底气

市实验小学的“理性”，子路小学的“温暖”，油田一中的“厚重”，市四中的“活力”……仿佛让人走进了一座美丽的大花园。

很少见到，一个区域的所有学校，能像濮阳这样个性如此鲜明。

濮阳市实验小学的教师们，心疼孩子面对巨大的压力，他们常常反躬自问：“今天，我做得适度吗?”

“我们的教育，存在太多的‘过度。”市实验小学校长李慧军，打心眼里反对“过多的作业，过分的负担，过高的要求和过少的空间”。

一位家长曾经很得意地告诉她，为了让孩子“不输在起跑线上”，假期的时候，他把孩子送去上补习班，每天晚上孩子要写20张卷子。

李慧军急了，狠狠凶了家长一顿：“你们疯了吗?花钱给孩子买罪受。孩子不光需要20以内的加减法，也不是光需要那点拼音。他更需要的是童真童趣，健康成长!”

看着孩子们在各种“过度”的教育下，天赋被扼杀，个性被泯灭，李慧军坐不住了。

她与老师们“约法三章”：当堂完成教学任务，不布置机械性、重复性的家庭作业；分层教学、分层训练、分层竞赛、分层表彰，保证每个孩子都有学习的兴趣；全面开发学生潜能。

她希望，能让每个孩子都得到“适度教育”。

在揠苗助长式的、“希望每个孩子都成为成功人士”的教育风气中，她的思考，显现出克制而又理性的光芒。

随着“适度教育”理念在学校的渗透，人们发现：市实验小学的作业变少了，拖堂的现象没有了。空出来的时间，用来干什么?

每天大课间，市实验小学增加“自由操”时间。响起迪斯科，随着欢快的节奏，孩子们自由释放，自创舞步，胳膊怎么甩，腿怎么蹬，都没有规定，“只要高兴就好”!

每年一次的“体育文化节”，每班选择一个主题，学习研究民间体育文化。抽陀螺、踢毽子、抖空竹……那些被遗忘了的游戏，在孩子们的手里翻飞，在孩子们的腿上跳跃，比比谁玩的花样多!

在这样的环境里，每个孩子都能顺其自然地成长。子路小学校长魏宝玲，看到市实验小学的“适度教育”红红火火，心里很着急：我该怎样谋求学校新的发展点?

关于学校文化的校本教研，进入了子路小学的日程。

经过几年的研究，魏宝玲和老师们一道，提炼出学校的文化主题词：“猜猜我有多爱你。”学校的全部工作，包括管理、教育、教学，都围绕这个主题词展开。

该校有一位老师，教学、班级管理都不强，同事关系也不好。可魏宝玲发现，她读书多，文章写得好。一次学校举办读书交流会，魏宝玲特地安排她发言。不出所料，效果很好。

坐在下面的魏宝玲，伸出大拇指，朝她晃了晃。动作里面有意思：“猜猜我有多爱你。”

“教师只有在放松的时候，才会有工作的灵感、创造的激情。所以，做管理者，就一定要给教师营造出‘爱的氛围，让他们放松下来。不然的话，他们怎么会把爱传递给学生?”魏宝玲说，孩子最初看见的东西，会成为他的一部分。所以，让孩子看见爱，爱就会成为他们的一部分。

在这种理念的影响下，如今，子路小学成了一所被浓浓的爱包围的学校。不论谁走进去，都能感到一种柔软的力量缠绕住心灵。

像子路小学和市实验小学一样，濮阳市的其他学校，也从校本教研中获取了成长的动力。市四中的“三段式开放性教学法”、市油田十九中的“三省教育”、市油田第一小学的“书香校园”……这些全员参与的课题研究，就像流水冲刷过河床，慢慢改变着学校的面貌。

“搞教育的人，思想与观念一定要跟上社会的进步，这样才能永远充满活力。”谈及市教育局对校本教研的重视，局长刘庆聚说，校本教研就像是学校的“金钥匙”，谁掌握了它，谁就能打开矿藏丰富的思想宝库，谁也就拥有了面对明天的底气。

告别濮阳，但心里仍思绪万千：濮阳之“谜”真的解开了吗?

回望处，一座金色的城市渐行渐远……（摘自《人民教育》2008年第22期）■