２００９年高三教师和学生冲刺阶段的“八项注意”

崔绪春　袁金飞

2008年江苏高考数学试题,突出重点体现创新, 对重点知识全面考查的同时注重了创新思维能力的要求,对新增加的内容以考查基础知识和基本技能为主，充分体现了新课标理念,试卷紧扣考纲,多在知识网络交汇处设计试题,因此2008年试卷总体评价较高.所以估计今年命题基调应是保持稳定,坚持考查基础知识和支撑学科知识体系的重点内容,适当控制难度.一定还会在知识网络的交汇处设计问题,加大试题的综合性.而且思维能力的考查力度一定会加大,特别是理性思维的考查.现在高考复习已进入到最后的“收官”阶段.作为教与学双方,一定要保持清醒头脑,除了关注高考信息和考纲的变化,更要讲究正确的复习方法,准确把握高考复习方向,注意实效.坚持“八项注意”,以不变应万变,针对学生的弱点及易错题（会而不对,对而不全的“老大难”问题）进行“拉网式”排查,打好每一个歼灭战.

1．注意“科学备考,强化重点知识,努力完善知识网络”.最后阶段的复习理应突出重点内容、考试的热点问题,进行针对性训练.数学各部分知识是紧密联系的,理清脉络,抓住主干,构建知识网络.要特别关注以下几个知识网络：函数、导数、方程、不等式；函数与数列；三角函数与三角变换；空间图形与平面图形；向量、函数图象与方程及曲线；计数、概率与统计；导数与三角、解析几何等.

2．注意“养成独立思考、积极探索、学会反思的习惯”.高三学生忽视审题和题后回顾,对待作业只习惯于“做了”,而不考虑“为何这样做”和“还能怎样做”,满足于“量”而不考虑“质”.要鼓励学生在学习过程中养成独立思考,勇于探索的习惯,这样才能触类旁通,举一反三.这是高校选拔人才的需要,更是学生终身发展的需要.

3．注意“强化思维形成过程,提高理性思维能力”.要充分重视知识的形成过程,着重研究解题的思维过程.要分析给学生听,不是做给学生看,不要过早地“引导”代替学生的思维.讲通性通法不搞技巧,要讲清思维过程,讲清方法（包含可操作的步骤）.注重生成知识、迁移方法、简缩思维.让学生自己思考和感悟.

4．注意“回归课本和错题集,跟着老师走”.对典型题目和基本方法要做到心中有数,温故而知新.这样才能在考试中迅速选择适当的方法来解决问题.注意对课本中的重要的定理、公式要动笔写一写,不能仅仅是想一下就过去,若没有写出就无法检验.对平时练习、模拟测试中做错或不会做的问题进行认真的分析.若是知识点的漏洞,目前是否仍然存在,若是书写不规范,在以后的考试中应注意什么,使失败真正成为“成功之母”.

5．注意“运用元认知提示语,认真审题”.让学生确定领悟认真审题在正确解题中的作用,元认知提示语主要包括：“它(数学对象, 概念, 表达式)是什么？它如何表示？它有什么性质？这些性质如何表示？它可以与哪些已知,熟悉的问题,方法,信息相联系或相似?能不能直接利用它们？能不能修改一下利用它们？……平时多注意训练学生正确进行数学语言、符号语言和图形语言三者之间的相互转化.

6．注意“加强新增内容的复习”.要培养学生的阅读能力,努力提高学生解决新问题的数学探索能力和创新意识.目前正处于教材改革、课程改革的高潮,这种变革显然要使高考试题逐步向新增内容倾斜,且比重也会逐步加大,难度也会增加.江苏试题在这方面已有明显体现.

7．注意“规范书写,练好基本功(特别是算功)”.以能力立意的高考命题为考生提供了充分展示才能的空间,规范化书写,熟练准确的运算是不同思维层次的考生正确回答问题的必要条件.若书写和运算不过关,很难拿到高分.高三最后复习,进行规范化书写,重视解题的“知识+方法+能力,分析+运算+表达”的训练.

8．注意“加强理素质培养,调整考试心态,提高应试能力”.成功的考试,不仅取决于扎实的数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力,还取决于考前身体和心理状况、应试技巧的运用和临场发挥.所以要加强学生心理素质培养,调整好学生考试心态,提高学生应试能力.让学生给自己准确定位,要有一颗平常心,不必把分数、名次看得太重.如果能保证自己的水平都发挥出来了,自己会做的题都能拿到分, 应该就没有遗憾了.所以遇到难题不要紧张,遇到易题不要欣喜,解题时更不能太急.深入研究学生的心理,做好相应的调控工作,使得他们能以最佳的心理状况去参加考试.这是老师冲刺阶段复习的重要教学任务之一,要让学生确实做到“细心、自信、轻装上阵”.答题要先易后难,先熟后生；审题要慢,答题要快；立足于中下题目,力争高上水平.会做的题要力争不丢分,部分理解的题目要力争多得分.近两年,高考数学大题入口低,多题把关,没有完全不能动手的题,所以不能轻易放弃.