“以学生为中心”的教学模式与大学英语教师角色的发挥

厉彦花　任　和

[摘 要]在“以学生为中心”的教学模式下，教师的活动看似减少了，但任务却更重了，教师的角色由以前的讲授者转变成如何有效调动学生学习的积极性和组织好学生自主学习的多重角色。为了充分发挥好这些角色，教师除了转变自己教育观念外，也要在自身素质的加强，教材的把握上下足功夫，同时要组织好课堂教学以及积极参与学生的社团活动。

[关键词]以学生为中心 大学英语教师角色 发挥

1998年，在北京外研社召开的全国外语教学会议上，与会者首次提出了“以学生为中心”的教学模式。通过十年的教学改革这一教学模式已经在外语教学实践中受到了广泛的认可并得到了普遍实施。“以学生为中心”确定了学生学习的主体性，强调学习主体的创造性和课堂的双向交流性，改变了过去英语学习中的满堂灌，学生学习消极被动的状况。应惠兰教授在谈到这一教学模式的意义时曾说：“英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，学习者需要通过个人的实践才能获得和提高语言技能。因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生学习的主观能动性和参与性。”但以学生为主体的教学模式并不意味着教师的作用可以忽视，相反教师的作用更加重了。教师不再是单纯的知识讲授者，而是要根据学生需要去组织知识，组织学习活动，知识的传授适合学生。因此，教师的任务比传统的教学模式下更加重要了，学生能否进行有效的自主学习从某种意义上完全取决于教师角色的能否充分发挥。

一：教学观念。长期以来,在我国的大学英语教学中,教师和学习者往往都把注意力集中在对语言能力的训练和培养上, 认为学习英语就是要掌握一定的词汇和语法，随着现在“以学生为中心”的教学模式的改革推进，这一弊端已经逐步消除。但是以学生为学习的主体，并不是让教师完全放开手，对学生言听计从，否定教师的作用，其实，这种教学模式仍然离不开教师。它需要教师的组织，积极的引导，和协助学生树立学习的信心和兴趣。

二：教师要注意自身素质的提高。除去专业课的学习外，教师还要有意识的增加自己的心理知识和教育知识，以便把握学生的心理特点和年龄特点然后采取相应的教育措施，在教学中，无形的帮助他们树立正确的人生观和价值观以及良好的学习习惯。做到为人师表，才能让学生乐于尊师重教。

三：与学生建立良好的师生关系。融洽的师生关系有助于教学的双向交流和把握学生的学习能动性。在外语的教学过程中，应当建立平等的师生关系，营造民主的课堂气氛，让学生有机会畅所欲言，允许学生不同的见解。教师也要放下架子，善于从学生那里学习新的东西，允许学生对自己的不当之处的纠正，做到教学相长。要充分把握学生学习的动机，然后做到具体施教，针对男生女生不同的学习方式建议他们的不同学习方法，在学生中树立教师的信任感和权威感。

四：教材的把握。很多国内外学者都认为现在的外语教学应该是让教师和教材适应学生，教师针对学生创造性的利用教材，让知识的体系更加适合学生。在上课之前，教师要充分分析教材，在把握住教材内容的基础上，考虑以恰当的方式呈现给学生。课前，教师介绍相关的背景知识，要求学生可根据老师的介绍搜集更多丰富的相关内容，作为课前的口语内容。在课文的讲解上，首先要布置学生“跳读”来把握文章大意，并让他们对文章大意以及段落的理解积极发言甚至可以以重述课文的方式帮助学生把手边的课文直接转换成自己的语言材料。在课堂上，在教师的指导让学生把握住文章的要点和难点，并对谋篇布局做出相应的分析，然后让学生进行写作练习。在英语课堂上，不仅仅要传授语言知识，而且就课文本身所包含的文化也应做相应的指导，突出语言和文化的关系。在教材的处置上，一般针对一些故事性强而学生感兴趣的文章，可以让学生发挥创造性进行角色表演。比如学第一册第一单元 Writing for Myself时，学生对Mr Fleagle非常感兴趣，他们的模仿惟妙惟肖。这样做的意义除了活跃课堂气氛外，更重要的是学生把握住了文章的内涵，同时还能引申到对老师的及对他人的评价上面，使学生学习到了很多也得到很多口语表达的机会。

五：帮助组织第二课堂：第二课堂是第一课堂的补充，利用第二课堂可以让英语教学向社会，向深度发展。教师可以通过英语角，电影放映，英语演讲比赛等形式，组织学生实践课堂上所学到的东西，取得更好的教学效果。当然，教师也要帮助学生联系外籍教师来讲解英语国家的风土人情或者报告，增加学生学习的兴趣，开阔他们的眼界，激起强烈的求知欲望。

“以学生为中心”的教学模式体现了学生为本，因材施教的教育方针，符合英语教学现代化和发展的趋势。但是教师角色的充分发挥关系到教学的关键，因此教师必须认识到自己在这种教学模式中角色，更新教育观念，了解学生，注重对学生的引导，创造性的组织好教学，培养学生的参与能力，使学生在学习中成为真正的主体，发挥学生的自主意识。

参考文献

[1]应惠兰，以学生为中心，培养语言综合应用能力，北京：外研之声（2008年，3）

[2]胡应辉，“以学生为中心”的英语交际应用教学，北京：外研之声（2008年，3）

[3]陆巧玲，李翠英，外语教学中教师角色的嬗变，四川外语学院学报。（2002年，1）