生涯辅导：大学生思想政治教育的新领域

[摘 要]要创造性地开展大学生思想政治教育，必须找准着力点。本文阐述了在高校开发生涯辅导课程、开展生涯辅导活动是大学生文化素质教育工作的创新点，并探讨了生涯教育课程和活动的规律。

[关键词]生涯辅导 思想政治教育 大学生 高校

作者简介：张立芳，1974年生，吉林大学军需科技学院农林经济管理系在读博士 。

一、引言

所谓人的生命成长的历程，实际上就是“生涯”。前苏联教育家斯托利亚尔曾经指出：“一定的发展只能是特别设计的有目的的教学的结果”，学生的生涯发展不仅是一个自然生命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程，同时也是一个应受到国家、社会、学校、教师特殊关注的教育过程。生涯教育就是培育自我生涯设计的理念，不断学习生涯认知、生涯规划和生涯调整的过程，实现自我生涯的腾飞。生涯教育的目的，在于帮助学生树立正确的人生观、职业观、价值观，使之能站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标。

目前，高校普遍存在大学生人生目标缺失、学风浮躁、学术乏力的现状。面对学生复杂多变的心理问题，需要学校和教师给予科学有效的围绕未来发展的生涯辅导，帮助他们提高自我调节和自我完善的能力，尽快摆脱障碍，恢复学习的积极性。这是实施素质教育，坚持以人为本的教育原则，是促进学生全面发展的具体体现，是一项具有现实意义的工作。在高等教育大众化背景下，思想政治教育和学生生涯教育必须捆绑在一起。一方面，思想政治教育是生涯教育的支撑，对生涯教育起着引领作用；另一方面，高校思想政治教育长效机制的建立，又需要依赖生涯教育。两者必须做到你中有我，我中有你，有机统一。借助于生涯教育，可以使高校思想政治教育更好地满足教育主体的需求，使高校学生思想教育工作真正落到实处。生涯教育应成为高校思想政治教育的有机组成部分。

二、开发生涯教育课程，促使高校思想政治教育内容具体化

高校思想政治教育近年来遭遇瓶颈，这与教育内容枯燥、教条有很大关系。开发生涯教育课程能引导学生思考自己最关心的个人发展问题，明确发展目标，从而使思想教育内容具体化，最终化解思想教育的发展难题。

广义上的生涯教育，学校的一切课程与教育活动都属此范畴，因其目的都为学生的终身发展而服务；狭义上的生涯教育，是生涯规划指导，指为帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳生涯发展途径的专门性课程与活动。生涯教育不是一种单纯的知识传授活动，而是基于人类对生命质量追求演进而来的有关人生的探索与实践活动。因此，在教育过程的设计与安排上，首先要强调经验的整合：精心选择成功者的案例，研究他们如何把家庭、学校、社会所获得的各种片断性的知识、技能、态度、习惯等经验整合起来为成功生涯所服务。其次要强调创造有目标的人生：人生目标就是人“活”着的精神支柱，是生命的原动力；人生目标必须通过一定的职业角色和生活角色来实现；为了实现人生目标必须最大限度地发挥个人潜能和不断学习新知识；为了这个远大目标，个人工作和生活上的辛苦和挫折便是可以忍受的。再次要强调职业兴趣与认同感：职业生涯是人生生涯的主体，工作是生活的核心；对自己选择的职业要有兴趣，理解职业的意义和价值，心甘情愿地全力以赴、积极投入，乐业并敬业。基于以上思考，“生涯规划指导”课程应涉及的内容：一是学习如何生活：教育学生学习如何从一个自然人成为社会人；学会照顾自己的生活，不依赖别人，学会参与社会活动，成为一个有效的公民。二是学习如何学习：引导学生利用学校教育来发展自己的潜能，增进知识，提高解决问题、创造与批判思考的能力；不但获得知识，而且获得开启知识宝库的钥匙，学习自我学习的方法。三是学习如何谋生：不仅要习得一技之长以谋生，更要一专多能，掌握各种现代文明社会生存所必需的技能。四是学习如何爱：爱与被爱是人类生存之必需，要从自知与知人开始，进而爱己、爱人，助己、助人。

从世界课程发展看，美国政府早在上世纪７０年代，就实施了“职业生涯教育”拨款计划。我国在2000年10月由北京市学联等单位发起，在中国人民大学、北京大学、清华大学等8所首都高校组织开展“2000年大学生职业生涯规划”活动，受到首都大学生的普遍欢迎。在我国高等教育课程领域中，开发生涯教育课程，对丰富思想政治教育课程的体系和结构，完善学校对大学生成长、发展的培育机制具有重要意义。

三、开展生涯教育活动，促使高校思想政治教育多元化

随着国际国内形势的深刻变化，高新技术特别是信息技术的迅猛发展，高等教育规模的不断扩大和教育改革的逐步推进，各种思想文化相互激荡，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，学生的价值观呈现实用、多元化趋向，所有这些都证明大学生思想政治教育应努力增强工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。结合大学生思想、学习、生活等方面特点，开展生涯教育活动，是不断提高大学生思想政治教育水平的新途径、新形式、新方法，是促进高校思想政治教育多元化的有效措施。

与学科课程相比，生涯教育更加关注态度和价值观的形成，因此在实施生涯教育过程中，除了开设生涯教育课程以外，还宜开展各种生涯教育活动，如开展生涯设计大赛、各种成功人士介绍成功经验的讲座、开展生涯咨询辅导等。在开展各种生涯教育活动的过程中，应遵循以下原则：一是差异化原则。面向全体学生的生涯知识普及教育还不足以使生涯教育达到预期效果，还应关注和尊重学生个体之间的差异，让生涯教育真正服务于学生个体生命的发展；二是教育与咨询同一原则。既强调生涯知识的教育性，又注重提供个案化的学生生涯专题咨询，更多地和学生在面对面的交流中完成生涯设计；三是认知与开发并重原则。既帮助学生进行必要的生涯认知，包括自我认知，又注重引导学生在不断体验自我潜能开发的过程中领悟生涯发展的积极意义，高效地实现生涯目标。四是校内教育与校外教育(家庭教育、社区教育)相结合的原则。因为生涯教育的内容直接关系到人们的生活实践活动，因此生涯教育的开展要整合各种资源，如班级资源、同学资源、学校资源、家庭资源、社区资源等。具体而言，教室内的任何学习活动，都应该和学生未来的发展有关系。五是教师指导与学生自主选择、主动实践相得益彰的原则。生涯教育的实践性特点决定了生涯教育的开展必须充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生根据自己的兴趣通过各种活动培养生涯规划、设计意识，教师则作为引导者和组织者来帮助学生找到适合自己的学习方式、探究方式、体验方式。

总之，在高校中实施思想政治教育，必须从学生的实际出发，适应高校教育人才培养的要求，才能取得实效。生涯教育是高校思想政治教育的有效载体，是增强思想政治教育实效性的重要手段。

参考文献

[1]生涯教育：基础教育不可或缺的领域李金碧《教育理论与实践》2006年5月26日