声乐教学中的心理素质培养

靳　瑛

[摘 要]声乐教学中良好心理素质的培养，是歌唱者完美表现音乐作品的关键。它包含着教师对学生长期的声乐基本技能的训练，以及平时教学实践中良好心理调节的过程，它对促进声乐教学水平的提高起着至关重要的作用。

[关键词]情感体现 演出心理 素质教育

情感素质培养

声乐作品的完美表现，是从心灵到心灵的一个感应理解过程。它不光是声音高难度技巧的训练，更重要的是在歌唱中怎样做到以声传情，以情感人，把自己对作品的理解和个性，通过歌声传递给观众，以产生两者之间心与心的交流。要做到这一点，首先，对作品的认知是学生了解作曲家创作构思的基础；演唱者要深入理解作曲家创作风格和作品创作时代背景，细心研究作品的曲式结构、感情标记，并多次对旋律进行范唱，培养自己对歌曲旋律产生浓厚的兴趣，从而激发学习新作品的积极性和创造性；带领他们分析作品重点和难点，对于特别难唱的小节要单独抽出来每天练习，使身体的肌肉适应每一个音符，以至每个乐段。再者，不要惧怕困难，对于新的作品要相信自己有能力完成它。其二，是情感的处理；歌唱的情感表现使作品赋予新的生命力，是作曲家与歌唱者情感相互交融的完美体现，它震撼着观众的心灵。所以歌唱者要做到作品思想的完美表现，必须对作品进行二度创作；由于我们现在的许多声乐教学中，仍然采用着以前的教学模式，偏重于从技术到技术，从声音到声音的训练，所以，忽略了对学生真正情感表现的培养，造成许多作品的演唱只是音乐旋侓音符的完成，并没有把作品的思想内涵，音乐灵魂表达出来。所以，教师要善于引导学生，深入了解作曲家生平故事，了解他创作这首歌曲的意图，情感。充分发挥他们的丰富想象力，加上自己生活中的体验，把自己的情感融于音乐中，用甜美的歌声表达出来。正如钢琴家鲁宾斯坦所讲的：“每位演奏家都会把自己的才华投入音乐作品，并根据自己的理解和个性，尽可能把它表现得完美。”[1]“每首精致的乐曲，我们不应该仅限于‘学会它，更应该将之‘吸收进入我们的体内，使它成为我们身体的一个部分。你必须毫不迟疑地为这部音乐所吸引住，你的心情就像是陷入了热恋，被这音乐迷的神魂颠倒，心荡神怡，内心燃烧着巨大的热情想要得到它，甚至愿意奉献所有的努力。”[2]只有这样你的歌声才能带着美丽的向往，插上了翅膀，飞翔在音乐的殿堂。其三，学习兴趣是情感的表达关健；在我们的音乐教学中，由于每个学生生活、环境、文化修养素质的不同，对作品的理解也有所不同，这样要求教师要了解学生思想动向，探索他们学习爱好，并通过现代化的教学手段，使他们亲耳体验音乐，感觉到音乐在他们的生活中间，是人们精神生活不可缺少的一部分，激发他们热爱音乐的兴趣，提高对音乐表演的信心。

良好的演出心理

做为每一位声乐演员，大都喜欢在舞台上能够向观众展示自己歌唱的才华。但是往往由于作品的不成熟和地址环境舞台的改变，通常在演出时会出现一些怯场现象，这是学生中普遍存在的问题。再由于舞台声乐表演，不像影视演员那样，在电影展示给观众之前，一个镜头可以做n次的拍摄、修改；有足够的时间去加工它们。由于演出是公开性和一次性的，这就造成了演唱者在不同程度上的心理紧张，他们一旦登上舞台，面对着台下千余双挑剔的眼睛，由于缺乏临场经验，一种不适的紧张感会油然而生，这突如其来的心理压力，往往会造成歌唱时肌肉失去协调、呼吸紧张、声音发抖、忘记歌词，甚至走调，以至作品不能完成，最终造成演出失败。面临这些问题，平时的良好演出心理训练是至关重要的。首先；它来自坚强的自信心以及歌唱基本技能的训练，正如美国钢琴家史兰倩斯卡所讲的：“怯场的百分之九十的原因是来自平时练习不足，百分之十来自害怕。”所以平时要给足自己时间去练习作品，经常的训练你的歌唱肌肉，让它去适应你在歌曲中所需要的音色、音高，使歌唱声音达到下意识的情感流露；其二；选择自己喜欢并且熟悉的作品上台；如果作品没有把握，只能给自己演出带来压力，并不会带来歌唱的半点惊喜。其三；要做有准备的歌唱练习；“每一位身经百战，经验充沛的演奏家，在面临演出的好几个星期之前，必定是绝对地集中精力，付出努力去研究练习，不敢懈怠。如此才能完整地呈现他的曲目，保持他历久不坠的声誉。”[3]其四；要训练经常在不同环境中和众人面前演唱，让自己的情绪尽快的适应各种环境，排除不适感，更多的燃起表演的欲望，使自己情绪陶醉在音乐中。另外，自己不要给自己太大的思想压力，把演出看作是一次学习提高的过程，相信自己能够做好，给自己足够的信心。以上这一切都准备好了，那么当音乐会来到之时，你便可以以一颗轻松的心态，从容地走向舞台了。

教师的责任

素质教育，教师是主体。声乐的道路是一个漫长的学习过程，所以基础的歌唱训练是完美表达音乐作品的必备条件，俗话说;“万丈高楼平地起”，正确的、科学的发声方法，是歌唱者着走向成功的第一步。要使学生学会控制声音，驾驭声音的能力，才能使他歌声情感的表达不受肌肉的限制，从而达到音乐随着情绪的升华，展翅飞翔。教师要培养学生善于发现问题，分析问题和解决问题的能力和提高处理突发事件（舞台上）的应变能力。学习中更多地给与鼓励，掌握学生的个性、善待学生、真正关心学生;由于每个学生性格不同，环境影响不同，音乐爱好也有所不相同，教师要抓住他们兴趣动态，因材施教；对待专业上有学习心理差异的学生，尤其是成绩不太理想的，思维不够活跃的这些学生，教师要正确引导，分析其原因，不歧视、不放弃，多做一些爱心的辅导，增强他们的学习动力。可以带领他们走出课堂，走向社会，做一些公益性的演出，使他们在艺术实践中体现自己的人生价值和音乐表现的魅力。增强专业学习的信心，培养他们热爱音乐，勇于投身声乐艺术以及超越生理局限的奉献精神，把美好的歌声带给人间。

参考文献:

[1]《钢琴艺术》.2008，10.鲁宾斯坦谈音乐教学.人民音乐出版社.2008，北京.

[2]露丝·史兰倩丝卡.《指尖下的音乐》.广西师范大学出版社，P81.2008.6.桂林.

[3]露丝·史兰倩丝卡．《指尖下的音乐》.广西师范大学出版社，P119.2008.6.桂林.

作者单位:韩山师范学院音乐系广东潮州