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2009年中考作文写作技法导写

2009-05-22高满生

语文天地·初中版 2009年4期
关键词:风雨麻雀彩虹

高满生

模拟考题

[文题]有一位诗人写过这样一句诗:“雨后的青山,像泪水洗过的良心。”台湾女诗人席幕容在《雨后》一诗中写道:“生命/其实到最后总能成诗/在滂沱的雨后/我的心灵将更为洁净/如果你肯等待/所有漂浮不定的云彩/到了最后/终于都会汇成河流”。

请以雨后为话题,写一篇600字左右的散文。可以写景,可以抒情,可以阐述哲理。

[构思导写]

要写好这篇习作,首先,在内容上,要对材料中的诗句比较准确的理解,这是做好这篇习作最关键的一步。青山是“泪水洗过的良心”,生命最后总能成诗。雨后是经受痛苦洗礼后的清新,万物都是美好的。因而,描写叙事要围绕“经历艰难挫折考验后的崭新精神面貌”这个中心,主题要能表现“或是心灵的进化,或是事业的成功,或是收获的喜悦。”

其次,在写法上,可以运用借景抒情、借景寓理的表现手法,情景交融,理寓景中。体裁无论是哲理散文,还是叙事散文,形象无论是物,还是人,文章的语言都应富有文采,在描写风雨景物时,可运用生动的细节描写,渲染环境的恶劣,把风雨对“形象”的考验和“形象”生存的艰难写得具体,突出文章主题。

另外,在语言运用上,可以引用歌词、俗语,或是对歌词、名句进行改编,让文章富有感染力;也可运用比喻、拟人、排比、反语等修辞,让文章生动,能准确表达作者的思想感情,增强文章的感染力;也可以运用学生生活中的时髦语;也可以运用前沿科技术语,还可以运用社会生活中发生的现象,既形象生动,又有时代气息。

[同题擂台]

雨后有虹

建湖县实验初级中学九年级(6)班 高慧雯

暴雨匆匆而过,恰才昏暗的天空,顿时明朗起来,闷热的天气也跟着凉爽了许多。天空又升起了太阳,明丽的阳光像欢快的旋律,渲染了整个清洗过的小镇。

近在眼前的彩虹娇巧地婷立在阳光的前面,当我想去亲近她,却又远在天边。

“喂,看!那边有彩虹呀!”路旁的一个行人停住脚步,惊喜地喊出了声。

“是啊,不经历风雨,又怎能见彩虹啊!”李老爷抬起头,看了看,语重心长地说。他少年时期因躲避战乱的颠沛流离,“文革”时期又因有海外关系而屡遭迫害,那张爬满皱纹的脸和他那印有“白雪”的发丝,记载了生活的磨难,经历了生活的风雨,可现在仍迈着坚定的脚步,向虹走去,那是雨后的虹,也是生活的虹。李老爷渐渐远去,传来他远去的声音:“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞……”

“雨后复斜阳,关山阵阵苍。”一个刚考上北大的小王,陪在母亲身旁,望了望虹,接着李老爷吟诵起来,“毛主席诗词中的好句子,妈。”轻快的脚步渐渐慢了下来。

“雨后的彩虹是最美的景色,”母亲疼爱地拍了拍儿子的手,笑了笑,“十年寒窗虽苦,但功夫不负有心人,你终于尝到了成功的甜美。”

“嗯!妈,我方才想,刚才的暴雨真像是十年寒窗啊!如今我总算是见到虹了。”学生抬起头仰望天空,厚厚的眼镜片下,是一双幽深又充满幸福的眼睛。学生拉着母亲的手,又恢复了刚才轻快的脚步。路上的行人又忙碌起来。

生活中辛苦的付出,就像这暴雨喧嚣过后的一道彩虹,她像仙女一样,飘然而至,一切变得如此美丽与青春,世界,似乎像凤凰涅槃般的得到再生,于是人们又一次开心地欣赏了辛劳后的回报,再次回味到雨后有虹的味道……

点评:本文得分90分,文章语言优美,运用歌词“不经历风雨,又怎能见彩虹”,运用诗词“雨后复斜阳,关山阵阵苍”等,增加了文章的文学厚度,运用比喻等修辞,如,“明丽的阳光像欢快的旋律,渲染了整个清洗过的小镇。”使文章生动形象,“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”,这句运用比喻、引用等修辞手法,烘托出欢快的气氛,为人们对雨后有虹的欣喜作铺垫。“那是雨后的虹,也是生活的虹。”既通俗形象,又富含哲理。文章通过“李老爷”“小王”两代人,对“雨后见虹”现象的感受,表现了“不经历风雨,怎能见彩虹”主题。另外,第五、六节之间,巧妙运用毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》中的词句,进行过渡,衔接自然。但文章第一段对暴雨肆虐大地的描写不够具体,使下文主题的揭示缺少基础,所以扣10分。

风雨之后

江苏省建湖县实验初级中学九(6)班 戴祎

①【“夏天的”交代时间】雨,是多姿多彩的,但无论是淅淅沥沥的小雨,还是滂沱的大雨之后,其结果总是一个崭新的世界。

②秀气的雨云刚刚带走【“带走”不准确,可改成“洒下”】淅淅沥沥的雨滴。大地,空气似乎都洗了一把澡,享受着沐浴的快乐。“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。翠绿的树叶,滴下【用“缀着”更形象】一粒粒璀璨的珍珠。地面上,浅绿色的草芽儿像获得了甘霖,也冒出了头,开始新的旅程……

③夏雨不一定总是和谐【用“平和”更准确】的,暴风骤雨也是生活中的一部分。“北风卷地百草折”,先前还活泼【用“鲜嫩挺拔”一词,更能与下句“压弯了”照应】的草,被无情的风雨压弯了腰,【有的小草还是刚刚从土里站出来,太鲜嫩了,经受不了这暴风雨的考验,被压折了。】杨树的叶子也无力地耷在那儿,想向人们倾诉自己的苦难;【“无力地耷”不切实际,也与文章中心相悖,这句话可以改为“杨树的叶子像似一群正在冲浪的人们,它们都紧紧拽住它的树干,发出沙沙的叫喊,似乎在感受着与风雨搏击的豪情和乐趣,一些年老体弱的还是被狂风卷走了。”】一只【不用“一只”,用“几只”,更能说明其普遍性】麻雀,无助地站在风雨摇曳的枝头,像几叶在台风卷起的海浪里飘摇的小舟……【这一段描写暴风雨的肆虐,却没有描写小草、树叶、麻雀在暴雨中的“锻炼”】

④霎那间【改为“夏雨总是来也匆匆,去也匆匆,”自然过渡。】密布的乌云散开了,阳光一下子洒满了大地。

⑤我看见没有被吹折的小草抖擞抖擞精神,昂扬地站起来,把刚才的残酷打击抛在脑后;杨树的叶子,恢复了往日的平静,但是那是大浪淘沙后的坚守,可是这些树叶已经习惯了这样的考验!那只麻雀也抖抖翅膀,翱翔在蓝天,看上去显得更加矫健。是啊,这样的暴风雨他们经历多了,麻雀似乎也知道适者生存的道理。【加上这一段,才能证实“雨后会有一个新世界”,既与开头照应,又深化主题。】

⑥阳光总在风雨后,雨后,因阳光而散发活力。【删去这句话,改为“风雨后的世界,简直就是一个凤凰涅槃的世界。”与文章的主题更贴近】

⑦但并不是每一个人都能面对这一场场雨。就有过这么一个女孩,在高考发榜前一个夜晚,因承受不了巨大的压力,就这样与世界告别了。第二天,她的父母就收到了清华大学的录取通知书。其实胜利就在眼前,有些人却放弃了,留下的只有遗憾。【删去这一节,留给读者自己领悟的空间,让结尾更为含蓄。】

这篇习作得分:70分。理由:1.思路清晰。作者分别写了“小雨”“大雨”后的景物,突出了“都是一个崭新的世界”主题。写“小草”“杨树叶”“麻雀”,三个景物的顺序由低到高。2.详略得当。详写“小草”“杨树叶”“麻雀”在“大雨”中锤炼,蜕变:略写“小雨”后,世界的美好。但要扣30分。首先,语言粗糙,缺少斟酌推敲。事例见上面的行批。另外,语言表述扣题不够紧。如第③节,只着重描写暴风雨的肆虐,忽略了描写小草、树叶、麻雀在暴雨中经受“锻炼”,还有暴风雨后,小草、树叶、麻雀如何的蜕变,却写得很少,所以应补写第⑤节。

恋雨

江苏省建湖县实验初级中学九(6)班 成尧

终于等到一场夏雨。大雨宣泄而过,带走了万物身上的尘埃,也冲走了世界上一切喧嚣嘈杂。我站在家的阳台上,打开窗,贪婪呼吸凉爽湿润的空气。一切都安静了下来,让我的心也宁静下来。我悠闲地欣赏着外面的世界……

路面的雨水还没来得及退尽,留下一个个水塘,像一面面镜子。路旁的草坪里的小花,冲刷尽身上的尘埃,焕然一新,脸上还挂着晶莹的水珠,钻石一般,娇嫩肌肤,华贵的装扮,但又不可亵玩。街道边的树木得到雨的洗礼、浇灌,雨前被热日烤炽的树叶,顿时焕发着光彩,精神百倍。

刚刚昏暗的天空开始放晴起来,空气突然清凉润湿了许多。渐渐地,斑驳的阳光透过树叶之间的缝隙射到小花的脸上,小花们笑了;雨前被炎炎夏日烤得死气沉沉的小草们,受到了雨的滋润,像受到神灵的点化,恢复了生机;躲在枝叶深处避雨的鸟儿们这时又飞上了枝头,开心地歌唱,像刘三姐对山歌一样,相互应和着,何等的惬意!

一群小孩也不约而同地从家里跑出来,来到路面的水塘里嬉戏,脸上、身上、脚上都溅满了路上的污水,脚踩在水中“啪、啪”作响,很有节奏,为鸟儿们的歌声配上了动听的伴奏。

太阳从云层里钻出来,阳光进一步地扩散,路面干了,“啪,啪”声也消失了,刺耳的鸣笛声又开始响起,街面上已经开始尘土飞扬,花草树木又皱起了眉头,行人们来去匆匆,又开始忙活自己的工作,城市又恢复了过去的喧嚣。美好的时光如昙花一现,像一位神秘的使者,在我的眼前一晃就消失了。

我迅速关上窗,想把那尘土、喧嚣关在窗外,想把夏雨带给我的清凉、洁净永远留在我身边……

这篇习作得分:80分。理由:1.中心突出,感情真切。作者通过“我”的眼看雨后花草、小鸟、小孩,表现“对美好环境的向往”这一主题。特别是最后一节,“我关上窗”这一细节,感情真实自然。2.语言流畅,富有文采。文章多处运用拟人、比喻等修辞手法,如“小花们笑了”“脸上还挂着晶莹的水珠,钻石一般”等,生动形象地表现了雨后万物的喜悦、美好。3.结构严谨,条理清楚。从“我打开窗”开头,到“我关起窗”结尾,前呼后应。从雨后到太阳渐渐的升起,条理清楚。第一节尾句“我悠闲地欣赏着外面的世界……”过渡自然,水到渠成。但对花草、小鸟、小孩的描写还不够到位,缺少细节描写,因而给读者的印象不深,感染力不强,所以扣20分。

江苏省建湖县实验初级中学(224700)

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