口算·估算·笔算

胡文丽

〔关键词〕 小学数学教学；计算能力；培养

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（B）—0044—01

数学能力是在学习数学的过程中发展和形成的,它直接影响到学习数学的效率。计算能力是小学数学能力的基础和重要组成部分。那么，教师该如何培养小学生的计算能力呢？下面我从培养学生的口算、估算和笔算能力三个方面谈谈自己的点滴体会。

口算能力的培养

口算是一切计算的奠基石，它对提高小学生的注意力和思维的灵活性、敏捷性起着重要的作用。实践证明，要提高学生的口算能力，就必须从培养学生说清算理入手。因此，在平时教学的过程中，首先教师要引导学生讲清算理。如，教学“6+7=？”时，让学生说出思考的过程。其次教师要引导学生不厌其烦地做练习。对学生口算能力的培养是一个长期的任务，不是一朝一夕就可以完成的。在平时的教学中，教师要把学生的实际情况和大纲要求有机地结合起来，学生能口算的尽量让学生口算，长此以往，必能逐步提高他们的口算能力。最后教师要引导学生按一定的速度进行训练。教师要对学生的口算速度有一定的要求，当然要求要根据学生的实际来定，逐步提出速度要求。

估算能力的培养

估算是日常生活中一种常见的计算方法。许多问题，有的只要了解大概的结果，有的很难算出准确的结果，这就需要用估算的方法。因此，提高小学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而提高他们的数学意识都有重要的作用。要提高学生的估算能力就要从学生的实际生活入手。在平时的教学中，教师可让学生对日常生活中的一些事情进行预先估计，在实践活动中让学生体验到估算的应用价值。例如，学习了“长方形面积的计算公式”以后，可让学生尝试估算某个方阵出操的学生人数有多少？家中住房的实用面积大约是多少？一个近似长方形剧院内大约有多少个座位等等。估算的方法灵活多样，教师要引导学生在学习的过程中不断积累经验、总结规律，从而提高自己的估算能力。

笔算能力的培养

笔算是小学计算的重要组成部分，是学生学习数学的坚实基础。要提高学生的计算能力，就必须重视培养学生良好的计算习惯。

1．自备规范的草稿本的习惯。不允许随便拿张纸出来打草稿，更严禁在书上、作业本上打草稿，并且定期对草稿本的使用情况进行检查，从而使其养成认真打草稿的习惯。

２．校对的习惯。计算都要抄题，要求学生把题目抄下来后先校对，做到不错不漏。

３．审题的习惯。在审题时，要求学生认真观察数字与符号的内在联系，并引导他们灵活选择学习方法。

４．良好的书写习惯。

５．订正的习惯。当学生计算产生错误时，教师要要求学生保留错题，分析原因，看看是题目抄错了，还是运算顺序不正确，是计算法则混淆了，还是计算方法不正确，找到原因后在旁边订正并注明做错的原因。

总之，学生的计算能力不是一朝一夕就能提高的，这是一个长期的教学任务。在教学中，教师要时刻记住教给学生正确的方法，要提高学生浓厚的兴趣，还要注意做好学生的辅导工作。同时教师还要认真批改作业，分析学生出错的原因，培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，这样学生的计算能力就会逐步提高。