借成语典故，探德育新路

韩　钰

近年来，我国各级各类学校都相当重视德育。但令人困惑的是：德育效果总不能令人满意，学校在德育工作上用的时间与精力和所收到的效果难成正比。作为德育中坚力量，班主任更有责任去探求德育的新路子。

我们生活的城市——邯郸，有“中国成语典故之乡”的美誉，据说在汉语全部万余条成语中，有1584条之多出自邯郸，而且这些成语大部分有历史典故，比如“围魏救赵”、“胡服骑射”、“完璧归赵”、“邯郸学步”、“负荆请罪”、“刎颈之交”、“将相和”、“毛遂自荐”、“纸上谈兵”、“一言九鼎”、“背水一战”等，这一非常独特的历史文化现象，映衬出邯郸厚重的文化底蕴，那我们为何不充分挖掘身边的这种独一无二的资源，把它渗透到学校的德育中呢?笔者在这方面作了一些探索，愿与同行们进行交流。

一、成语典故与德育内容的融合

德育内容是德育任务的具体化，体现在方方面面。下面就成语典故与德育内容的融合谈几点想法：

(一)诚信教育：目前，社会上诚信缺失现象十分普遍，假冒伪劣、坑蒙拐骗现象经常发生在我们的身边，这对学校的诚信教育是一个严峻的考验。但是，作为教育工作者我们不能悲观，应该看到，社会始终是在不断地向前发展的，人类的文明也在不断地进步，我们要有信心教育好我们的学生。

“一诺千金”，“一言既出，驷马难追”等典故都是形容一个人很讲信用，说话算数。这不正是进行诚信教育的好素材吗?通过生动的典故，配合现实中的事例对学生进行诚信教育，学生很容易理解和接受，让学生从我做起，树立起做人要诚实、讲信用的观念。

(二)责任教育：针对当前中学生责任感薄弱的现状，我们要勇于担负起责任，首先让学生认识对自己、对家庭的责任，以此为基本的出发点，而后再从对集体、对社会、对国家的责任方面进行教育。

典故“负荆请罪”就是对自己负责，对国家负责的体现，自己有了过错，就应该承担责任。比如学生损坏了公物，应该主动负赔偿的责任等。而“毛遂自荐”更多体现的是对社会、对国家的责任，要发挥自己的长处为国家出力，才是至高责任感的体现。

(三)创新教育：创新教育是素质教育的重要组成部分，“没有创新，就没有发展”，如果学生没有创新意识，学习就会处于被动状态，这将不利于素质教育的推进。要让每个学生发挥主体参于精神。自找差距、自定目标、自树榜样、自争进步，发扬创新精神，才能为未来的发展提供坚实的保障。

“邯郸学步”就是一个典型的反面教材，一味的模仿别人，不加以创新的结果就是不但学不来新本领，而且把自己原有的本领也失去了，这不是很悲哀吗?而恰恰相反，同样是发生在邯郸的典故——“胡服骑射”，从正面阐释了创新的意义与价值，赵武灵王大胆实行了“胡服骑射”的军事改革，使赵国军事力量日益强大，成为“战国七雄”之一。这个典故告诉我们不要固步自封，应学习别人的长处，并勇于创新改革，才能有所成就。

(四)道德品质：德育的内容还包括理想、爱国、文明、礼貌、勤奋等，这些都能在成语典故中找到它们的载体。“黄粱美梦”、“纸上谈兵”等寓意人如果空有梦想、抱负，而不去实干，到头来也学不到真本事，不能解决实际问题，只能是一场空。“奉公守法”教育学生要遵纪守法，按制度办事。“贫贱之交”、“刎颈之交”为学生的交友观指明了方向，交友要交以真诚。为基础而结不能“市道之交”，交一些不良的朋友。“破釜沉舟”、“不遗余力”为成功指出了道路。当明确了自己的奋斗目标后，就应该用尽全力，义无反顾，勇往直前，决不后退。

二、以成语为载体的德育形式

要想达到良好的德育效果，就必须以丰富的德育形式，取代枯燥的说教形式，营造和谐、活泼、生动的校园氛围。例如可采用以下方式：

(一)倡导自主学习，结合班会教育。倡导学生在日常生活、学习中以成语典故为镜，取其精华，弃其糟粕，不断完善自己的行为，提高自己的品德修养。班主任也可利用班会，结合成语典故对学生进行品德教育。

(二)组织各种活动，畅谈心得体会。德育要从多角度人手，强化活动渗透。比如举办“成语典故手抄报”大赛，组织“讲成语典故，树文明新风”演讲比赛等丰富多彩的活动，把成语典故中的精华渗透到德育中去。让学生谈心得，写感想，在潜移默化中提高品德修养。

(三)积极走出校门，亲身体验提高。多给学生走出校门的机会，不必走多远，利用好我们身边的资源。比如，参观邯郸市博物馆、赵苑公园的成语典故苑、周边名胜古迹等，了解邯郸辉煌的历史与成就，激发学生的爱国热情。让其多看，多想，多感受，对学生是很有益处的。还应该多组织学生参加社会实践，服务于社会，培养社会责任感。

总之，德育工作艰巨而光荣，教育工作者必须坚定信念，创新工作思路，我们的德育工作才能有出路。