试论教育危机对我国教育发展的启示

摘要：教育系统与迅速变化的周围世界之间日益加剧的不协调，导致了教育危机的产生。美国著名教育学者菲利普·库姆斯提出世界教育危机的观点，详细论述了世界教育危机的产生和发展，为我们抓住教育面临的关键问题的实质和解决问题提供依据和参考。

关键词：教育危机；教育质量；教育发展

中图分类号：G654.1 文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）11-0121-01

美国著名教育学者菲利普·库姆斯，1968年在其著作《世界教育危机：系统分析》中首次提出世界教育正在出现危机的观点的时候，正是人们普遍对教育过分乐观之际，因此该书震动了国际教育界，并引起了广泛争论。人们如梦初醒，以前只知道“经济危机”、“社会危机”，却不知道也有“教育危机”。更让人们感到震惊的是：教育危机竟然跟经济危机一样，已经成为世界性的普遍现象。

自此之后30多年的人类发展史充分证明了菲利普·库姆斯的“先见之明”，在科技、社会飞速发展的形势下，教育发展滞后的矛盾愈益突出。为了解除教育危机，世界各国先后掀起了一轮又一轮的改革。

一、教育质量

虽然教育危机有不同的含义在不同的时代有不同的改革主题，但是教育质量的不适应，却始终是教育危机的重要内容。特别是20世纪80年代以来，提高教育质量成为世界各国的共同追求。我国于20世纪90年代初期开始的素质教育探索，与世界各国的教育改革有着共同的主题，其实质也在于化解教育危机，解决教育与经济、政治、科技、社会发展相适应的问题。

我国自八十年代以来，党和国家非常重视教育质量问题。但现实中，我国的教育质量仍存在不容忽视的严重问题。（1）素质教育的实施仍然步履艰难；（2）受应试教育的影响，学生普遍存在动手和操作能力差的问题；（3）高等教育数量的发展与质量的提高问题。

二、办学效益

库姆斯分析了西方发达国家进入高等教育大众化之后，高等学校如果再不讲效益就办不下去。高等学校办学不讲效益，这是中外大学共同的一个失败。现在经费困难，办学效益不高，因此办学效益的提高是高等教育发展的一个重要的内容。

办学效益是指经营学校的效果和收益。“办学效益”概念是我国随着社会主义市场经济的建立和发展。近几年来，通过教育结构调整、学校合理布局、教育管理体制改革、改造基础薄弱校、大力发展职业技术教育等，我国的办学效益较前有了提高，但现实仍不容乐观，解决办学效益整体不高的问题仍是我们教育改革与发展的当务之急。

三、教育规划

教育规划来源于经济规划，规划对象又是教育问题，因此，经济思想的转变和教育研究都可能对教育规划发起挑战。反过来，教育规划又得益于经济和教育研究的成就。

教育资源非常有限，教育领域中也有产出相对小和没有产出的地方，应当把珍贵的资源投入到产出最大的地方。为了达到这一点，教育规划就需要对产出和教育过程作全面的分析。成本控制和产出效益分析不仅是生产过程的分析技术，也成为教育规划的基本方法之一。通过教育的成本——效益分析，指出政策转变的方向，社会和政府投资应该转移到收益率最高的地方。

目前我国还处于制度创设阶段。过去二十年来，我国的教育规划对我国教育事业的发展起到了巨大的、不可替代的作用，但我国的整体的教育规划水平还不高，规划方法、途径和运作方式都与国际通行的方法有些不同。政府出面进行规划，虽有了执行规划的保障，但缺少了对教育问题的深入讨论，很容易受长官意志的影响；从学术研究一方来说，关注教育实际问题的研究并不少见，但往往是对教育问题的自我观感，缺乏政策研究的必要技

术。对于政策研究，经济学作为社会科学皇冠上的明珠，它的研究成果有助于我们打开思路。

四、教育全球化的理论

库姆斯在书中指出，“各地盛行的将工业化国家的教育模式移植到发展中国家的实践，这些模式常常被荒唐地采用，不能适应发展中国家的实际需要、环境及其资源。”这些研究都说明，简单移植别国的教育模式是行不通的。

教育全球化的理论在20世纪60年代受到批判。教育依附理论就指出，发展中国家教育的落后不是因为他们传统文化的非现代化，而是发达国家的后殖民和发展中国家对发达国家教育的过度依赖。发展中国家只有摆脱对发达国家的依赖，建立符合本国国情的、能够促进本国经济发展的教育体系，才能摆脱贫困。当然，发展中国家也不能排斥发达国家的教育经验，而是要立足本国的实际，吸纳一切国家有益的教育经验，为我所用。

由于世界各国在政治、经济、科学技术等方面的相互依赖性的增强，教育之间的相互影响也在扩大，但是教育不可能实现全球化。虽然育人有科学的普遍规律，但教育是文化的一部分，具有各国各民族文化特性，因此教育既具有科学性，又具有民族性。科学是没有国界的，因此教育的理念、教育方法和教育制度可以互相学习，但是教育的民族精神和民族的价值观则是无法替代的。

总之，在这场危机中，中国不能也没有幸免。在观念、体制、内容、方法等几乎每一个教育领域，我们没有一点高枕无忧的资本和理由。任何问题都没有现成的解决办法，要解决目前存在的诸如对学习需求的急剧增长、就业难度加大、高等教育领域的规模扩大与质量矛盾等问题，需要我们去深入思考，需要我们在重建中国教育的高度上来认识和实施教育改革，实现我国的科教兴国战略。

参考文献

[1]菲利普·库姆斯．世界教育危机：八十年代的观点[M]．人民教育出版社，1990．

[2]雅斯贝尔斯．什么是教育[M]．三联书店，1991．

[3]菲利普·库姆斯.世界教育危机[M].人民教育出版社，2006.

[4]杨旭东，蒋凯．教育危机新论[J]．教育发展研究，2002，（8）.

作者简介：田俊荣（1979- ），女，湖北武汉人，武汉理工大学硕士研究生，研究方向：高等教育管理。