运用多媒体优化历史课堂教学

许谦君

近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新阶段。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情境教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。多媒体的应用有效地减轻了学生的课业负担，激发了学生的学习兴趣和积极性，把学生的“乐学”落到了实处，提高了课堂教学效率。

一、优化教学情境，激发学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、动画等，为不同年级段的学生设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

1利用录音教学，激发学生学习兴趣

声音是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。如我在教学《太平天国运动》时，屏幕上展示的是一幅《饿殍满路图》，并配上一段如悲如泣的二胡独奏乐，音乐接近尾声时，“民族矛盾和阶级矛盾激化”这十一个字跳入屏幕，并不断闪烁。几乎不用一句话，就重现了上一节《鸦片战争》的主要内容。学生在温故的基础上，兴趣盎然地被引入到新课《太平天国运动》的学习中去。在讲课过程中，为了维持学生的兴趣，我插入了一段洪秀全四次赴广州参加科举考试失败后创立拜上帝教的录像，并适时告诉学生一个道理：面对外来侵略，中国人民从来就没有屈服过；只有面对挫折毫不气馁的人，才能获得最后的成功。在教学中，我通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为以后深入学习打下了坚实的基础。

2利用投影教学，增强学生学习兴趣

投影教学在历史课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如。我在教学《十八世纪晚期科学技术的新突破与垄断的形成》时，把大发明家爱迪生不同时期的照片及其一系列的发明、德国人本茨发明的第一辆汽车、莱特兄弟制作的飞机等通过多媒体计算机向学生展示，使学生对这些发明有生动具体的感性认识，从而落实教学重点。还有，我在教学《中国工农红军的反“围剿”与长征》时，屏幕上展示的是一幅《长征路线示意图》，在江西瑞金的位置上出现一名红军，这名红军沿着当年红一方面军长征的路线行进着。这样就把过去难以讲清的路线，通过动面的形式生动形象地展示出来。不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的形象思维，收到了良好的教学效果。

二、利用直观形象，理解重难点

多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及的事物和现象学生无法直接看到。或平时经常看到但观察得不够细致。教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

三、能增加教学容量，拓宽学生知识面

在历史教学中，教师常常需要将大量的课外资料带进课堂，但这样却常常与授课时间不够相矛盾，而多媒体技术却能较好地解决这一问题。课堂上，教师只需点按鼠标，多媒体软件就能将大量的资料呈现给学生。如我在教学《西欧文艺复兴运动和宗教改革》时，由于这一节的教学计划只有一个课时，而它涉及的内容又非常丰富。于是，我在课外花了大量的时间和精力，选择了很多与课堂内容有关的世界名画，如《最后的晚餐》、《末日审判》和《西斯廷的圣母像》等，在上课时，通过多媒体计算机向学生展示。大大拓宽了学生的视野。

多媒体技术引入中学历史课还可提高课堂效率，有助于减轻学生过重的课业负担。教师通过多媒体软件节省了板书时间，从而赢得教学时间，使基础知识的讲解更为详尽。课堂练习的容量和内容更为广泛有趣，新知识的巩固更为扎实。总之，多媒体技术应用于教学是技术革命对当代教育的最大影响，它可以使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

综上所述，灵活运用多媒体，能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现历史教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高历史课堂教学的整体效益。