历史教学要变“教书”为“铸魂”

杨立荣

传统的历史教学同其他学科一样以“教书”为主要目的，以培养学科后备人才为手段，这种“只见学科不见人”的教育观从根本上有违教育的本质，也使得中学历史教学丧失了其生命力。现在随着历史本位的回归，随着新课改的进行，《普通高中历史课程标准》已把思想教育目标修订为较为具体的情感态度与价值观目标，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来，目标更明确，且更具有实际操作性。

一、教师首先要加强学习，提升素质

历史教学不仅要传授学生基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识的方法和技能，提高学生用历史意识考察社会、认识社会的能力以及用历史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面，又要特别重视激发学生的创造灵感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。我们在教学中不能简单地认为学生是知识的接受者和复制者，而应该认识到学生是知识的发现者和创造者，是教学的主体，他们的成长主要依靠自己的主动性。当然，教师在课堂教学中是起着主导作用的。现代社会是知识爆炸的时代，是学习的社会，新课程不仅改变着学生的学习生活，也在改变着教师的教育教学生活。教师在新课程实施中实现着自身的发展，而教师的发展又构成了新课程实施的条件。教师是一种专门职业，历史教师不仅需要掌握历史学科的基础知识，熟悉本学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解史学发展动向和最新研究成果，还需要具有一定的学科科研能力。即综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力。如果我们不更新自己的知识和理念，那么教给学生的知识和认识也必然跟不上社会的进步和发展，尤其是我们这些老教师，知识老化，更要不断提高和学习，做到活到老学到老，只有这样才能不断创新，才能把最前沿的知识传授给学生，也才能使学生乐于接受。

二、努力提高学生的人文素养

《普通高中历史课程标准》明确指出：“通过历史必修课……培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。”本学科历史文化璀璨夺目，人文特点突出。教学活动中，教师要充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，使人文素养得到提高。如在讲授“秦始皇统一全国，建立中央集权制度，奠定统一的多民族的国家基础”时，教师可适时地补充秦始皇四处寻找长生不老药但最终无法长生不老的故事，及时引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的宽度”的真谛。再如，在讲授司马迁、范缜、李时珍、曹雪芹、林则徐等历史人物相关的内容时。教师可以通过运用现代教育技术手段或充满激情的叙述，把司马迁忍辱负重写就史学巨篇《史记》、范缜为坚持真理不畏权贵著《神灭论》、李时珍脚踏实地苦干二十七个春秋完成《本草纲目》、曹雪芹在贫病饥寒交加中创作文学巨著《红楼梦》、林则徐为国家和民族请命的史实和精神生动、形象、直观地展示给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而形成坚强的意志，养成高贵的品质，树立以民族、国家的繁荣富强为己任的远大理想。

三、积极转变学生的学习方式

在教学活动中，教师要采取多种教学手段，激发学生主动参与学习的内驱动力以始终保持浓厚的学习热情，引导学生善于把知识转化为智力和能力。如在达成某一教学目标时，教师可围绕教材的核心内容引导学生阅读课本，思考、讨论相关问题，弄清这些问题产生的原因及其影响，构建知识网络等。涉及对历史事件、历史人物的评价时，教师可明确要求学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，注意宏观、微观相结合以及把是否适应生产力发展、是否适应社会发展潮流作为衡量的标准。此外，教师还要努力为学生搭建展示探究成果的平台，使学生通过展示成果享受成功的喜悦和体会自身成长带来的转变。笔者认为，在历史教学中，应以人为本，关注学生身心的成长、人格的提升，服务于人的全面健康发展。变“教书”为“铸魂”。譬如：在讲到人类社会发展进程、认识人类文明发展的规律时，帮助学生形成科学的历史意识；在讲到唐诗宋词以及历代著名建筑、雕刻、绘画艺术时，可帮助学生形成正确的审美意识和健康的审美情趣；在讲到古代河道的治理、近代的工业革命时，可帮助学生形成环保意识、公民意识和道德意识；在讲到欧洲启蒙运动、《人权宣言》时，培养学生的民主和法制意识；在讲到抗日战争时，培养学生的爱国主义情感和社会责任感；在讲到经济全球—体化、中国加入WTO时，培养学生的竞争意识、世界意识等等。总之，让学生认识生活中的历史，让学生历史地认识生活。这样，从“知识本位”转向“育人为本”，通过创造性地实施新课程，在知识的传授过程中实现学生情感态度价值观的目标，实现育人的功效。

“以学生发展为本，基于学生发展。关注学生发展，为了学生的发展”。这是我同新一轮基础教育课程改革的核心理念，是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行思想教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。通过历史课教学，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为中华民族自立于世界民族之林，实现全面振兴而奋斗。