中学政治教师应具有的语言风格

孟淑娜

放眼当今政治课教学，形成有吸引力的教学语言风格，应当是每一位教师追求的目标。著名作家雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家。尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利。同样道理，政治课教师若不形成自己独特的语言风格，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。结合近年来的教学实践，笔者认为作为一名政治教师应具有的语言风格如下：

一、准确、流畅

准确，是政治课的生命；流畅，是师生沟通的桥梁。政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成，有着直接的影响。教师必须不断提高自身理论修养和对新事物的观察力、判断力，并且在以下几个方面力求准确无误：①基础理论；②材料数据；③学生思想实际，而教师授课的语言流畅与否，直接关系到学生对知识的掌握程度。教师要把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。为此，政治教师应做到以下几点：第一，要把语言流畅作为自己的第一要求，在思想上引起重视；其次，多听听楣声、评书，学习相声、评书演员驾驭语言的技巧；第三，进行朗读练习，与周围的人多进行语言交流。另外，精心备课是教学的重要环节，也是使授课语言流畅的前提条件，教师只有将教材烂熟于胸；授课时才能左右逢源、挥洒自如。

二、清晰、生动

对基本理论的理解和运用。是政治课教学的核心。一堂课45分钟，先讲什么、后讲什么，强调什么，落实什么，教师必须做到心中有数。否则，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，学生理不清线索，抓不住中心，就达不到教学目的。因此，教师要把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来。那么具体如何表达呢?笔者以为，必须做到以下几个方而：①清晰地表述概念、原理的不同层次。②清晰地表述基础理论的内在逻辑线索。③清晰地表述知识点之间的区别与联系。而教师的语言要表现得：①活泼。一个有经验的教师，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的；在论证某一结沦而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结沦的可信度、这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信启、，即这些内容是可识、可记、可信的。⑦多变。教师在表达同一内容时，可以有多种方式，如开门见山、旁征博引等。而方式的选用，在很多时候必须视学生的精神状况而定。当学生注意力集中即处于兴奋期时，教师须适时抓住教劓中的关键词句，以最简练的语言，将重点内容交待清楚。这时，切不可漫天撒网、旁征博引，否则会分散学生的注意力。当学生注意力分散，如有人打瞌睡或小声讲活时，教师可暂时离开教材上的词句，或讲一个有趣的小故事，或谈一件近期国际国内发生的大事，以吸引学生的注意力，然后将谈话内容同教材内容结合起来，回到教材内容的讲授上。③幽默。幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，教学效果更佳。有这样一个例子：有的学生做试卷时。不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说：“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要!

三、柔婉、豪放

豪放的语言凤格能对学生的情绪产生强烈的感染力，给学生一种英姿勃发的动感美。柔婉是与豪放相对应的语言风格。柔婉的特点是语句优美，情意缠绵，韵味深长。柔婉风格的语言，大多来自于使用语句的变幻多姿，短句急而促，长旬舒而缓，偶句匀称凝重，奇句绮丽洒脱。这些句式错落而协凋地结合起来，形成一种情调婉转的艺术效果，使学生久久难忘。

总之，教学语言的风格美，就是不同个性的教师在教学的具体情境中，为了达到预定的教学目标。对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现，义是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师的勃勃生气所营造的引人人性的课堂教学气氛，易于诱发学生的美感共鸣，从而取得理想的教学效果。