优化政治课堂教学全而提高教学质量

王红霞

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如何改变这一种状况，是摆在我们每一位政治教师面前的重要课题。笔者认为，我们政治教师必须端正教学思想，从实际出发大胆改革。优化政治课堂教学，全面提高教学质量，全面提升学生素质。

一、用感情激发学生学习的热情

与其他学科相比，思想政治课概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距，导致学生轻视思想政治课。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。”所以教师应当成为学生的朋友，与他们同欢乐、共忧伤，用感情激发学生学习的热情。我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成四有社会主义建设者。但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈努力学习马列主义、赴汤蹈火投身革命的事迹，讲了雷锋努力读毛主席的书、终于成长为共产主义战士的故事，又举了个反面的例子：有个大学生。由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员而被判处死刑。我提高声音说：“毛主席指出。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。你们看，学习思想政治课重要不重要哇?”同学们异口同声地回答：“重——要——”如此一来，大大激发了学生对思想政治课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温”，使同学们始终保持着旺盛的学习热情。

二、改变教学观念，不让一个学生落伍

要实施素质教育，就要转变以往的教学观念，要面向全体学生，对学生全面负责，决不让一个学生落伍，努力为国家培养合格的人才。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生。教师应首先端正教育观念：差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和其他同学的尊重。教师在课外要多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析学习落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性；同时用爱心去关心他们，帮助他们树立学习的自信心。其次要努力去寻找、发现差生身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。有位学生学习成绩总是上不去，可是喜欢画画，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，有时甚至在课堂上画，遭到许多教师的批评。我发现这种情况后，多次与之交谈，肯定了他在绘画方面的天才，告诉他如果在学习上加以努力，以后便可以升到艺术学校去深造，就会成为一个难得的人才。那以后，这位学生学习上开始有了变化。我又及时给予督促、帮助，指导他正确的学习方法，并同其他教师一起为他补习功课，向时，对他学习上的每一个进步都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高。最后，要耐心辅导，逐步提高差生的学业成绩。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，多启发、多引导，鼓励他们，使他们对搞好学习充满信心。

三、课堂教学方法要灵活

在课堂教学中，要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们要做到“三备”(备教材、备教法、备学生)；在上课时，要让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考并设计了以下几个问题组织学生讨论：①这个乡村生产力发展状况如何?②这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?③该村村民的民主意识高不高?如何看出?学生在看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性。然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识，提高了教学质量。