浅议英语教学中的学法指导

孔德志

[关键词]英语教学 激发兴趣

在英语教学中如何对学生进行学法指导呢?笔者以为应从以下四方面人手。

一、激发兴趣,培养习惯

教育心理学研究表明,在学习的过程中,学生是认知的主体。主体的任何认知行为都受到感情的支配。要搞好外语的学法指导,首先要注意激发主体的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法,都必须经主体在听、说、读、写的活动中去实践,去体验,才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法,从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。教师在进行学法指导时,一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识,尽可能创造条件让学生独立思考,自觉地在学习的实践中去学习方法,运用方法,创造方法,真正成为学习的主人。另一方面,要注意培养学生良好的学习习惯,尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。

二、加强思维训练,发展自学能力

1.自主学习的能力。启发和引导学生从“不会”到“学会”,再到“会学”,逐步培养学生自主学习的能力,这是英语学习中必须具备的基本能力之一。

2.合作学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流,使他们相互启迪,相互协作,达到更高的认知目标。

3.发现和解决问题的能力。善于发现学习中的问题,并懂得如何解决这些问题,对英语学习起着举足轻重的作用,也是学生今后发展中必不可少的能力。

三、找准学法指导的切入口

学法指导的另一个切入口就是指导学生在自己的学习过程中学会学习,可从以下方面人手:

1.指导学生根据自己的能力,主动设定学习目标,拟定学习提纲,指导他们如何使用工具书和各种参考资料,提高吸收语言信息的能力。

2.适时地进行学法指导,抓住典型范例进行示范,让学生从教师的教法中领悟学法。

3.启发学生在自己学习的实践中,有意识地注意学法的总结和提高。

4.组织学生交流学习方法,发挥群体效应,提高学习效率。

四、以具体方法指导为落脚点

“教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。因此,在英语教学的各个环节,都应渗透学法指导,为学生提供具体的方法,使学生逐步掌握,形成技巧。首先,教师在进行教学设计前,应充分了解学情。只有这样,才能使学法指导切合学生的实际,产生最佳效果。

其次,教师应根据学生学习的不同环节,分层次、分步骤地进行学法指导。

最后,教师要注意对学生进行个别指导,帮助他们寻求适合自己特点的外语学习方法。同时对学生学习中出现的问题,要及时纠正,有针对性地进行指导。例如,有不少学生对语法知识过于看重而忽略了阅读,教师就应要求学生摆正阅读与语法知识的关系,并且具体指导学生如何进行课外阅读。

总之,学法指导是一个值得探究的课题,只要我们做有心人,处处为学生着想,不断地进行探索与实践,定能取得令人满意的成效。