探讨体育教师素质的培养

[摘 要]高校体育教育在培养高等教育人才的目标中起着积极的作用，作为高校体育教育的实施者，体育教师应具备较高的业务能力和素质。文章针对高校体育教师综合素质现状，对高等体育教师素质惊醒深刻的探析，旨在推动高校体育师资队伍建设。

[关键词]高校体育教师 素质培养 能力

作者简介：路兴斌 （1980-），男，山东德州市，助理，讲师，学士学位。

“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”这句曾经的至理明言，对几代教育工作者产生了重要的影响，现在已经是21世纪，信息的时代、科学的时代，这句话对于现在的教育来说，是否已经还适应呢？学生在这科技日新月异发展、信息传播飞速的生活中，他们通过网络、电视、报纸等媒体中了解许多的科学文化知识，他们所掌握的知识在一些方面可能已经超越了教师。如果我们广大教育者的教育思想和理念还停留在“你要传授给学生一杯水，你就要有一桶水”的观念上，显然是不能适应现代教育发展的。我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，素质教育是通过科学有效的途径，开发受教育者的潜能，以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。体育是学校教育的重要成部分，在人类社会文化科学的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用，从体育是一种特定的社会现象来看，体育教学总是体现一定的社会要求。素质教育实际上对教师提出了更高的要求，同时它对体育教师的素质要求越来越高。

一、目前部分高校体育教师素质现状

（一）思想观念陈旧

近些年来，很多新的教育思想和教育理念如建构主义教育思想、主体教育思想、科学教育思想和创新教育思想不断被引进高等教育领域。一些教师还未能学习和接受这些新的教育思想和理念，从根本上未能消除传统教育思想和教学模式弊端的阴影， 满足于以前的老方法，依然是教师给予、学生接受的传统方法，而对于社会在人才要求方面的变化不敏感，对学生的需要不管不问。社会的变迁，时代的发展，观念的更新，而有的老师跟不上，造成了思想观念落后于现实。

（二）敬业意识淡薄

受市场经济利益驱动的影响，容易诱使个人主义、功利主义、价值观的流行，这种情况使得有些教师敬业意识淡薄，缺乏教书育人的责任意识，在课堂上只起了教书匠的作用，埋头教书而无视课堂纪律，任其发展，致使课堂纪律和学风日益愈下。

（三）教学能力不强

有些体育教师由于知识面狭窄、陈旧，教学内容肤浅，教学方法呆板，照本宣科，调动不起学生学习积极性，并且理论与实际脱节，“灌输式”教学，事前不认真备课，课堂不认真讲授，动作技术简单粗糙。有些教师工作马虎，满足现状，不求进取，教学能力不强。这些表现直接影响到教学质量，势必影响教师形象。

（四）语言文字表达能力差

高校体育教师语言文字修养，未能达到与专业技术相应的水平。体育教师对教案的书写马虎，敷衍了事的心态，而且语句不通，逻辑性不强和缺乏科学性。撰写的论文更是语法不通或病句、错字连篇，有的从头到尾，只见“的”不见“地”的出现。课堂教学语言更是疲乏，枯燥无味，表达能力差，直接影响教学质量。

二、如何提高高校体育教师综合素质

（一）树立良好的思想道德观

良好的思想道德是作为一名合格人民教师最基本的素质，是做好教师工作的基础，高尚的思想道德是教师无私奉献、爱岗敬业、团结合作、改革创新的原动力。作为教育者必须先受教育，要塑造别人的灵魂，必须先塑造自己的灵魂，这是每一名体育教师所必须做到的。体育教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业精神、责任感，甚至言谈举止都将对学生良好的品德的培养起潜移漠化的作用，另一方面体育教师优秀的品格将为学生们所崇拜和模仿，学生往往会对教师德尊敬和喜爱转化为对所教学科的喜爱。所以体育教师应通过言传、身教，将自身的思想修养、良好的师德和高尚情操贯穿在对学生的教育和教养的全过程，以情感人、以力服人、以理育人，全身心地投入到高校的体育教育工作中去。

（二）专业技术素质是保障。

体育教师应该具备坚实的基础理论知识和专业技术、技能。体育教师应合理运用《教育学》、《心理学》中的各项原理，实施有针对性的教育，同时对《体育理论》、《运动心理学》、《运动训练学》、《运动生理学》、《运动医学》、《人体解剖》、《运动生物力学》、《运动生物化学》、《体育史》等要有较深的了解，能运用科学的方法进行教学。在专业技术、技能方面，要求体育教师要“一专多能”，即在全面、正确的掌握各种运动（如田径、体操、球类、武术、游泳等）基本技术的基础上有所专长，这样才能更好地完成授课、训练运动队、组织运动竞赛和裁判工作、指导学校课外体育活动等学校体育工作。体育老师要用扎实的训练、科学的指导、满腔的热情去挖掘、激励和培养学生，以激发学生的运动积极性，培养终身体育意识，并使学生的身体素质得到全面的提高；还要善于发现和捕捉体育苗子，努力营造一批体育尖子、一个运动团体，并形成人人参与运动、个个喜好运动的浓厚氛围，为培养运动专业人才打下良好的基础，同时也使自己的业务水平既满足教学和业余运动训练的需要，又能满足群众体育的需要。

（三）提高教育教学素质

体育教学不同与其它学科，突的主要教学环境在室外，范围大，不易组织和控制，因此就体育教师的组织能力，教课抓重点，有效地组织整个教学过程提出更高的要求。体育教师不仅仅上好体育课还要具有组织课外活动，代表队的训练以及体育竞赛的能力。语言表达与示范能力也是体育教育不可缺少的工具，体育教师的语言表达能力应更为突出，因为他们不仅要在短时间内准确讲解，而且还要简明、生动、形象、富有趣闻性，同时能调动学生学习积极性。而动作示范要标准、熟练、优美大方还要注意示范的位置与角度。让学生通过观察示范动作，获得清晰的表象，使他们产生跃跃欲试的心理，使教育教学获得更好的效果。体育教学相对于其他学科来说还具有一定的危险性，所以体育教师在一旁协助和保护必不可少，在协助和保护的同时还要不断的培养学生自我保护意识。

（四）培养教育信息化能力

信息时代的来临使得教育信息化的潮流势不可挡，落后的教师教育信息化已不适应时代的发展。因此，高校体育教师必须加强信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高信息素质奠定坚实的基础。未来，信息的传播、更替将更为迅速，而信息的载体也由电子传媒取代了传统的印刷物。在大量信息面前，现代化的处理手段十分必要。外语、计算机、母语的写作都是体育教学与科研的工具，是获取信息的有效手段。目前，许多高校体育教师仍然存在“一次教育、终身享用”的思想，不思进取，这是不行的。在信息时代，知识量以几何级数的速度增长，任何专家或学者，只有不断地学习和更新知识，才能跻身于快速发展的信息社会。

（五）体育教师要具有创新精神和强烈的改革意识。

无论是从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会和教育的发展变化来讲，都需要教师在自己的工作中不断地创新和改革。《新课程标准》的全面贯彻与实施，对学校体育的教学目标、教学内容、教学手段、方法等各方面都提出了新的要求。为此，作为教育教学工作第一线的体育教师，应适时把握时代脉搏，在《新课程标准》要求的统领下，运用自己所掌握的知识和才智，在继承传统教学优势的基础上大胆地进行教学创新和改革，无论是在教材内容的选择还是在教学手段、方法的运用上，都要具有新颖性、时代性。在教学工作过程中，要大胆改变传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的体育教学方法，要把学生视为创造的个体，并给予学生自由发挥、大胆创造的广阔空间，使学生通过各种体育活动提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创新能力，培养学生创新性学习的教学活动。只有这样，才能适应《新课程标准》提出的要求，符合新时期学校体育的发展。

总之，要适应时代的要求，大力提高高校体育教师的综合素质，在重视引进高学历人才的同时，必须抓好在职教师尤其是中青年教师的进修与培养。要进一步加强体育教师的政治思想教育与职业道德教育；要使体育教师树立牢固的专业思想观念，致力于体育教学技能水平和科研水平的提高；要使体育教师具备以学科专业知识和人文学科知识为内涵的文化修养，以开拓创新能力为核心的能力结构；要使体育教师具备健康的身心素质；要使体育教师注重理论与实践的统一。只有这样，才能使高校体育教师的知识和观念不断得到更新，才能全面提高高校体育教师的综合素质和整体水平，以适应变化发展的教育需要和社会需要。

参考文献

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