新时期加强高校教学管理队伍建设

倪　瑛

[摘 要]教学是高校的中心工作，教学质量是高等学校发展的生命线，提高教学质量是高等学校教学管理人员的核心工作。本文从高素质的教学管理人员对高校的重要性谈起，分析了当前这支队伍存在的问题，并提出了几条有针对性的建议。

[关键词]高校 教学管理队伍 建设

作者简介：倪瑛，浙江工业大学经贸管理学院，讲师，硕士，研究方向：教育教学管理。

一所高校办得好不好，教学水平和质量高不高，能否为社会主义培养合格的建设人才，固然离不开教师的师资水平，学校的硬件设备，离不开学生的思想政治工作，离不开整个学校的后勤管理，但值得一提的是教学管理水平的高低直接影响着办学质量，而教学管理人员是充分发挥教学管理职能，提高教学管理水平和效率的关键因素。目前，我国的高等教育已经从精英阶段步入大众化教育阶段，高校拥有一支业务能力高，创新意识强，实干精神足的教学管理人员的重要性日渐突出。所以，新时期加强高校教学管理队伍建设已势在必行。

一、加强高校教学管理队伍建设的重要意义

教学管理队伍的任务是组织育人、管理育人、服务育人。因而高校教学队伍的结构是否合理，教学管理人员的素质、水平和能力是否和大学的发展匹配是关键。事实上一个好的管理制度对学校的发展和人才的培养具有十分重要的作用，在各项工作上，有效的制度都会予以切实的保障，而这些制度从制定到执行，都离不开教学管理人员，因此加强教学管理人员队伍建设是提高高校教学管理水平的核心工作。

（一）培养和造就高素质的教学管理队伍是增强高校竞争力的有效措施

当今社会是一个竞争的社会，国家层面上讲的是综合国力的竞争，企事业单位讲究的是优秀人才的竞争，而就高校而言，从新生入学，学生在校期间读书到毕业离校就业，这好比是一个大型工厂，从半成品到成品。产品的好坏，从某种意义上，就是时下高校十分重视的毕业生的就业情况。就业率的高低直接影响到高校竞争力的强与弱，生命力的旺盛与衰退。学生的首要任务就是学习知识和技能，这一切都离不开教学，而教学管理贯穿其中。教学管理队伍管理能力强，管理理念先进，管理制度完善，教学环境严谨、公平，教师与学生就能更加相得益彰，学校的教学质量就会良性上升发展。因此，具有一支高素质、高水平的教学管理队伍是保证高校在竞争中立于不败之地的强有力的保证。

（二）培养和造就高素质的教学管理队伍是提高高校教学质量的必然要求

教育部在第二次全国本科教学工作会议之后出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，教育部一共提出了16项具体要求，“强化教学管理”、“加强教学管理队伍建设”也是其中的一项。由此可见，在衡量教学工作水平的高低时，教学管理队伍的建设情况是一项重要的指标。在实际工作中，教学管理人员和整个学校的教学过程息息相关，从办学指导思想的引导，到教学改革的立项执行，从学生教学计划的制定修改，到精品课程的建设和教材的选定，从师资队伍建设，到学生学风建设，到有效沟通师生之间的信息，都离不开一支具有高水平的教学管理队伍。

（三）培养和造就高素质的教学管理队伍是高校维持正常秩序的有力保障

高等学校的一个重要核心任务就是教学，教学管理人员就是要保障学校的正常教学秩序，这对于整个学校大的秩序至关重要。教学管理人员与教师和学生之间的关系是互动的，是同一目的的不同层面。教师在开展“教”，学生在“学”的过程中，教学管理人员要衔接好二者之间的关系，协调和处理二者之间的问题和矛盾，创造一个良好的教学环境，保证“教”与“学”的顺利进行。

二、高校教学管理队伍普遍存在的一些问题

（一）学校的教学管理机制不够完善，相应的激励措施缺乏：教学管理队伍建设停滞不前，学校缺少客观公正的教学管理评价机制，影响了教学工作人员的工作积极性和主动性。制度中缺少激励措施，大家只要保证正常的教学秩序，就可以稳坐位置，无需什么创新。

（二）教学管理人员地位不高，工作待遇偏低，人心不稳：许多人的脑海中对于教学管理人员还停留在以前排排课表，输输成绩、巡视考场、通知通知等事务性工作，毫无技术难度，任何人都可以胜任的一份工作。学校对这支队伍缺乏长期有效的建设规划。

（三）现有人员知识结构单一，教学管理专业素质有待加强：除了少数中高层的领导干部受过系统的相应的教学管理理论知识的培训，大部分人员在该方面的知识是空白的，急待补充。缺乏应有的学习和培训的时间和机会。这样的局面容易导致工作人员跟不上现代技术的发展，影响工作效率的提高。另外教学管理人员认为教学工作是常规工作，在日常工作中墨守成规，没有创新意识，不符合现阶段高等教育飞速发展的要求。

三、新时期，加强高校教学管理队伍的几点建议

（一）加强教学管理队伍建设规划，朝着规范化、科学化方向发展

每一所高校应对学校自身的教学管理队伍建设有一个科学的中长期的规划，将教学管理队伍建设放到和师资队伍建设同样的高度，找出现有教学管理队伍水平与学校的办学定位的差距。

（二）提供更多的学习和交流的机会，全面提高专业化水平

在全社会倡导建设“学习型社会”的大背景下，高校的教学管理队伍也要加强学习，不断更新教学观念，输入新的教学理念。有条件的高校可以将自我的教学管理人员派出去，也可将优秀的管理者请进来。只有当教学管理人员具备较强的业务能力，才能在现有的学分制教学和无纸化办公等条件下完全适应，才能充分提高办公效率，使得教学管理更专业化。

（三）健全职称待遇机制和工作评估指标体系，提高激励效果

建立健全高校教学管理人员工作的评估指标体系是加强管理的重要手段。高校需要一支稳定的高素质的队伍，切实改善这支队伍的待遇已迫在眉睫。教学管理在某个层面是高校的一个窗口，他们的工作态度和工作质量直接反映了整个学校的工作效率和工作面貌。教学管理队伍也应尽快建立起适合自己的职称晋升体系，使得整支队伍良性发展。

（四）鼓励创新，推动改革，发挥教学管理人员的创造性

不断加强教学理论研究，勇于促进教育实践与实验，是教学管理人员能运用教育教学的基本规律。同时还应该注重教学发展的轨迹，关注人才培养过程中的新问题、新发现，不失时机地进行教学改革。学校应经常鼓励教学管理人员在本职工作中发挥创造性，

参考文献

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[2]张勤，中国高等教育（J），教学质量与教学管理队伍建设，2002年9期，p41－42

[3]洪如燕，黑龙江高教研究（J），高校教学管理队伍专业化、职业化探析，2004年6期， p63－65

[4]谢旭辉、朱旭、胡忠，高教论坛（J），浅谈高校教学管理队伍素质的建设，2006年4期 p94－96