浅议高校新生入馆教育

李艳明

[摘 要]分析了高校图书馆新生教育的现状，从大学图书馆新生入馆教育工作的必要性出发，提出了入馆教育的具体实施方式。

[关键词]高校图书馆 新生 入馆教育

图书馆的教育形式与课堂教学相比，更具有灵活性、主动性、创造性和开拓性的优越性，有利于培养大学生的创造精神，所以对大学生进行入馆教育，是高等院校现代化教育的重要部分。

一、高校图书馆新生教育的现状

（一）对新生入馆教育的认识

现在图书馆普遍实行开架借阅，读者与书本等文献资料均是零距离的接触，基于这种观点的新生，认为入馆教育是可有可无的一件事，从思想上轻视入馆教育。而且，随着网络化的普及，新生一般在中学阶段就积累了较丰富的上网经验，认为电子图书馆的使用是轻车熟路。但实际上，他们对电子图书馆知之甚少，对各种电子资源的检索、利用是一无所知。

（二）新生入馆教育的形式和内容

目前，入馆教育的形式一般有讲座教育、电化教育、资料教育、实地教育和宣传教育，其内容主要是图书馆的作用、图书馆的认识以及图书馆的利用等。在形式和内容上基本能使新生快速地了解图书馆，基本掌握如何利用图书馆资源，而且对图书馆的师资、设备和图书馆形象有比较深刻的印象。但由于学生存在认识上的片面性，此教育的成效还难尽人意。

（三）新生入馆教育在教学计划中的位置

在众多高校当中，新生入馆教育并未列入学校的教学计划，因此，在这项教育的实施过程中，作为教育者的图书馆在很大程度上处于被动地位。

二、高校图书馆新生教育的必要性

（一）提高新生的认识

在新生中开展入馆教育，可使其充分认识到大学和中学是完全不同的两个阶段，大学生和中学生的学习有着明显的不同，具体表现在课内学时大幅度减少，课内信息量明显增加，教材作用降低，参考文献的作用相对提高，主动式学习取代被动式学习。这就要求新生必须充分利用好图书馆，把图书馆当做一个大课堂，充分利用图书馆良好的学习氛围，尽快养成良好的学习习惯，学好本专业知识，拓宽自己的知识面，学会获取知识和信息的能力。

（二）入馆教育是大学生利用图书馆的启蒙教育

虽然这几年国家一再要求加强中小学生素质教育，高校也不断扩招，使更多的青年有机会走进大学，但仍然无法摆脱应试教育的模式。中小学生长期处于“题海战”之中，对图书馆很陌生，即使一些条件好的中学配有图书馆，但其收藏数量、品种、服务功能与大学，尤其是综合性大学图书馆相比，有着天壤之别，所以说入馆教育实际是大学生利用图书馆的启蒙教育。

（三）有助于提升大学生的自学能力

大学教育立足于自学能力、科研能力的培养，强调深度与广度并重，更加注重综合素质的提高，而所有这些都离不开图书馆的重要辅助作用。因此，必须及时进行新生入馆教育，重点讲授图书馆的性质、任务、馆藏资源布局、文献分类、借阅流程、规章制度、如何使用联机书目、数据库检索等等，使新生尽快了解图书馆。只有这样，才能使图书馆的文献资源发挥应有的作用，并为大学生今后充分利用图书馆、提升大学生的自学能力、拓宽自己知识面打好基础。

（四）有利于提升图书馆在高校的地位

图书馆在系列化的入馆教育中有许多机会与新生正面接触，可派出由馆领导、部主任和业务骨干组成的精英队伍，以他们的学识和经验，广泛、深入地宣传图书馆的工作和深厚的文化内涵，消除读者对图书馆人员只有借还书、看大门水平的错觉，听取读者的意见，促进图书馆与读者的相互沟通和接纳，树立现代图书馆的良好形象。读者只有在了解和理解图书馆的基础上才能尊重图书馆，尊重图书馆工作人员的劳动，才会主动配合图书馆工作的开展。

（五）新生入馆教育有利于提高馆员的综合素质

馆员在新生入馆教育的整个实施过程中，也充当了受教育的角色。通过备课、讲课，馆员对图书馆的一些详细数据资料有了进一步的了解核实，对图书馆各部门的业务流程更加熟悉，更进一步掌握了对电子资源的检索技巧。在上课和与学生交流的过程中，馆员更加注意自身形象和自我修养，更加严格要求自身的本职工作，无形中均起到了鞭策促进作用。另外，通过课后的总结，馆员还可以找出不足，在今后的实践中探索提高，促使自身综合素质的不断提高。

三、新生入馆教育的基本措施和内容

（一）高度重视入馆教育

从馆领导到全馆工作人员都要高度重视这项工作，入馆教育非同一般教育，它孕育着新读者利用图书馆文献的一种潜在功能，也是利用好图书馆馆藏文献关键所在。因此新生的入馆教育必须做到有组织有计划，要组织一批业务能力强、工作经验丰富、做事认真负责的专业人员专司其职，制订新生的培训方案，使教育工作有条不紊地进行。

（二）新生入馆教育要正规化、系统化

新生入馆教育非同图书馆的一般教育，它孕育着新读者利用图书馆文献的一种潜在动能，也是利用好馆藏文献的关键所在。其教育开展的好坏，直接影响到图书馆文献的开发与利用，也会影响到学生学习兴趣的培养。因此，要确保新生入馆教育的正规化、系统化。将新生入馆教育列入学校的教学计划，使其成为大学生的公共必修课，就有了统一的教学大纲和教材。同时，教学人员必须持有高校教师资格证，这样从形式上就引起了学生的重视。在内容上可将在高年级才开设的文献检索课的中文部分内容归入新生教育，增加入馆教育的内容，使其系统使用而富于吸引力。至于文检课外文部分，则可在高年级以讲座或电化教育形式进行，同时有条件的图书馆可在高年级增开相关的新课程。

（三）采取不同的教育形式

针对入馆教育的不同内容，我们采取的教育形式也是不一样的，主要是分宣传教育、多媒体教育、实地参观教育等。应采取编写图书馆《新生入馆指南》手册，《指南》可全面而详细地介绍图书馆概况、布局指南、资源分布、借阅服务、联机数据库、规章制度等，附录还可包含图书馆的开放时间、联系电话等常用信息，发给每一位新生，纳入新生入学教育总体安排。

（四）制作多媒体课件

为了取代人工授课，我们制作了“利用图书馆初步”多媒体课件光盘，帮助新生尽快学会使用图书馆。内容包括：图书馆简介、联机目录系统的使用、对索书号的认识、如何在书库中找书。如何借还书、续借预约和查阅个人记录，文明读者要求，以及如何获得帮助等。将文字、声音、图片、视频、动画等多媒体形式有机组合在一起，对于操作性强的检索过程用视频片断演示并配以同步解说。课件的多媒体形式保证了在单位时间内提供最大的信息量，充分调动新读者的兴趣。使其轻松完成图书馆技能培训，同时避免了教师的重复讲解和因教师水平不均衡而导致的差异。从而提高了教学效果。

参考文献

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[2]王菊红，论大学图书馆的新生入馆教育工作，图书与档案管理 2007年第33期

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[5]任晓琴，高校图书馆新生入馆教育之我见，江西图书馆学刊，第36卷第4期