生态型校园规划设计——以苍南县中学新校区为例

王道辉　金荣敏　叶维桂　刘际旋　胡乃勤

摘要通过苍南县中学新校区的规划设计实践与研究，指出校园绿化规划要走可持续发展的道路，体现人与自然高度和谐统一，并提出在当前蓬勃发展的新校园建设中，创造生态型校园的理念。

关键词生态型校园；规划设计；苍南县中学

中图分类号S731.9文献标识码A文章编号 1007-5739（2009）06-0056-02

21世纪是回归自然的世纪，城市生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的重要组成部分，同样重视生态建设，生态型校园规划设计已成为今后校园规划设计的发展方向。

1生态型校园规划设计

1.1校园规划设计的特点

校园是育人的场所，是培养学生具有健康体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。

校园规划设计要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养，无时无刻不起着潜移默化的影响。

校园中良好的教育环境、自然环境，能满足学生生理及心理上的要求，从而使他们心地平和、情感端正、个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。

1.2生态型校园特点

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局，营造出生态环境优越的绿色网络体系，以适合师生的工作与学习。生态型校园应具备以下特点：校园规划布局合理，功能分区明确；校园道路系统完善、便捷，步行空间与非步行空间关系处理得当；建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料；校园内部绿化自成网络系统，具备自我调节、发展、循环的功能；绿化植物丰富多彩，力求做到四季有花、四季常青，达到以点带面的绿化效果，同时多采用对人体有益的植物，创造一个良好的校园环境；生活服务娱乐设施齐全，方便师生购物与休闲；整个校园具备良好的采光通风条件；校园采取先进技术和严格、科学的管理方法，对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控，污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国家标准。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境。

1.3生态型校园规划设计的基础与条件

校区基地环境、土壤、气象、地质、水文等自然条件与社会经济条件是生态型校园规划设计的基础。

2生态型校园规划设计的内容

2.1规划设计的思想

通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，创造一个以静为主，具备保健功能、净化空气功能，建筑似自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园，适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。

2.2规划设计的原则

2.2.1体现园林景观与生态保健相结合的原则。充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量，杀菌和净化空气，以利于师生身心健康。

2.2.2体现生态环境艺术式学校的原则。在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围；在绿化上以常绿树为主基调，适当穿插四季花卉，力求树木高低错落有致、疏密有序，形成优良的植物总体和局部效果，真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静优雅的绿化格调。

2.2.3体现可持续发展的原则。以生态理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

2.2.4以人为本的原则。生态景观规划上要考虑以人为本，体现个性化，这要求：①空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间；②为满足人们回归自然的渴望，各种空间中的设施设置、材料质感的应用，景观的创造应充分考虑人们钟情于自然的心理需求；③关注人的审美习惯，以园林山水布置景观，并赋予文化内涵表达思想感情；④绿化植物配置应选择各种有益于身心健康的保健植物，各种能消除疲劳的芳香植物。比如，园路的设计走向要充分考虑到学生的出入方便，大乔木的位置要考虑到是否影响师生日常生活的采光、通风及安全问题。

2.2.5平面绿化与立体绿化相结合的原则。做好平面绿化和景观，并进行垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，组成一些立体图案，形成立体景观。

3生态型校园规划设计的实践——以苍南县中学新校区为例

3.1规划的指导思想

运用生态学原理，力求在有限的环境空间中解决功能与形式美的矛盾，通过规划设计改善生态条件，突出以人为本的思想，营造宜人的校园生活环境。

3.2布局手法

规划布局手法是条带加组团的布局方式。①道路交通。设东、北2主入口，并有60m的景观道通入校园；连接2次入口的自然环路为车行道，引导车流；教学实验区道路采用规则式棋盘式布局；学生生活区道路自成体系，各组团均有或纵或横主路引向自然式环路；体育运动区道路将各场地整齐分割成各功能小区，相互联接，并有道路引向主环路。②建筑楼群。教学实验楼建筑群成条带状布置，为东西走向；宿舍楼为组团式布局。

3.3布局结构

总体布局可用“一心、三带、四区”来概括。①“一心”，即核心生态区。其内绿地连片布置，形成整个校区的中心绿岛，并与其他各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。它由树木园、植物园组成。树木园、植物园内树种繁多，内置花架、铺装步道、坐凳。此区不仅满足了师生的教学科研需要，而且方便学生课余休息和晨读。②“三带”，即全校3条主干道构成一横一纵一斜三带。一横一纵为东、北主入口各宽60m的景观带，其两侧配置高大乔木，构成林荫道，中间为宽20m的绿地，两景观带交汇处为一圆形广场，其内设置有升旗台、雕塑以及一圆形礼堂，产生对景的效果。此种设计使入院者视野开阔，心情不受压抑，并且高大乔木与绿地的规则式条带状布局充分体现了高等学府的严谨、有序、端庄、优雅的高品位、高质量。斜向景观带采用节点呼应手法，学生活动中心、礼堂、信息交流中心分别位于其起点、中点和端点处，遥相呼应。学生活动中心用建筑组合成麦克风型，内设影剧院、咖啡厅等活动场所，意寓此为学生文化传播地，提高了学生文化生活质量。在信息交流中心旁边，为园林园艺和校园特色（植物标本馆、昆虫博物馆、校史馆等）两大展示大厅，供人参观欣赏并可由此加深对学校的了解。斜向景观带为步行道，植物配置采用渐变式，达到步移景异的效果，使校园景色具有较高的园林艺术水平。③“四区”，即按用地功能不同将其划分为4个区：一是教学区。由条带状的公共实验区、公共教学区、各院系楼群和图书信息中心组成。其中以教学楼、办公楼为主体，并配置雪松和彩色植物图案。植物配置丰富，装饰性较强，其目的在于为全校师生教学和学习创造一个良好的环境。二是体育活动区。分为对内、对外2部分。对内使用的体育活动区位于校园西面，连片集中布局，通过其间道路分隔成不同的功能小区。以足球场、篮球场、羽毛球场等各类运动场为主体，适当配置耐践踏的草坪、生命力强的植物，供活动后短暂休息。对外使用的体育活动区，位于规划地的东北角，由于此地濒临城市主干道，交通方便而设在此处。三是学生生活区。采用组团式布局，各个组团镶嵌于大片绿地之间，通过道路、公共绿地，运用艺术手法将其内的建筑和大大小小的空地有机的组合，达到和谐的境界。从建筑的通风、采光、用材，植物的遮荫、减噪等方面充分体现出以人为本的生态型设计规划理念。组团内又分别包括商业服务中心、食堂、浴室和休息运动广场，以满足学生各方面的需求，真正做到以人为本。四是教师生活区。位于规划地的东南部。连接2次入口的车行环道将对外体育运动区、教师生活区与其他功能区联系起来形成统一的整体，保持了整个校园的完整性。

4结语

随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准，把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。对于人们来说，其理想的生活环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本、创造宁静、优美的自然生态空间。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，并起到利于改善城市生态环境、重塑城市自然生态的功能和作用。

5参考文献

[1] 刘滨谊.现代景观规划设计[M].南京：东南大学出版社，2003.

[2] 唐文跃，李晔.园林生态学[M].北京：中国科学技术出版社，2006.

[3] 申曙光.挖掘历史文化，丰富文化内涵，提高广场品位[J].中国园林，2002（2）：6-8.