搜寻第十只鸟

2009-05-11［美］里尼尔·波特斯

少年文艺·我爱写作文 2009年4期

关键词：鹪鹩帕尔飞镖

［美］里尼尔·波特斯

我一向怕上自然科学课。所以当帕尔老师宣布，我们下一课是辨认鸟儿时，我非常开心。辨认一只鸟儿，有什么难的?只要有羽毛，会飞的，就是鸟儿。这一课难不倒我，我想。可是，我错了!(最后一句引起下文，过渡自然。)

每个学生要辨认十种鸟，帕尔老师说。这意味我们要学习十种鸟的详细资料，才能说出它是什么鸟。一提到详细资料、细节特征什么的，我就头痛，因为我一向是个马大哈。

接着帕尔老师带领我们去实地考察，这一类野外活动，也不是我的强项，我经常忘带午餐盒，丢三落四的。(通过“我经常忘带午餐盒”的具体事例说明“我”是马大哈)

“穿暗淡的衣服，”帕尔老师出发前告诫我们，“太光鲜的衣服会把鸟儿吓跑的。”

“还有不准戴太阳镜，”帕尔老师又补充，“这样会影响你们分辨颜色。”(帕尔老师的话为“我”观察乌儿作了铺垫、)

到达目的地后，帕尔老师把我们每两人分为一组，我的搭档是卡尔，他是学校鸟类学协会的，对鸟很有兴趣，跟他一组，我还怕什么!

卡尔麻利地钻进矮树丛，我跟在他身后。我怕自己会在树林里迷路，所以粘得很紧，好几次踩到了他的脚跟。(“粘”用得好，写出了“我”当时的心情。)

卡尔双目像鹰眼，观察着，耳朵则像雷达，细听着。(两个比喻，写出了怎样观察。)

“一只鹰，腿很细长!”卡尔轻声说。

“哇，太棒了!”我几乎喊出来，“在哪里”?

卡而向后退了退，把食指竖立在嘴前，“嘘”!然后打眼色，望向不远的一棵松树，我连忙把鸟类书夹在两膝间，把望远镜凑到眼前。(细节描写，形象生动。)

但来不及细看，那鸟已经飞走了。

下一次，我一定准备好!我自言自语说。我抓着望远镜，把书本放到背包里，紧紧跟着卡尔。由于太专心去找鸟，我踩到一棵石楠上，好险!没有摔个狗啃屎，算我走运了。

我最后决定，学着卡尔的样了，静静站着，朝同一个方向观察，很快就有了新发现。听卡尔说出各种鸟的名字，我马上记录下来，我们用这种方法辨认出了七种鸟。但太阳快下山了，我们不得不收队，剩下三种鸟得自己周末去找。

头两种鸟很容易让我找到了。在我家前院，有许多鸟儿飞来觅食，我不费力气就知道那是麻雀；还有在逛公园时，我发现了一种红衣主教鸟，又名红雀，头上有旗帜般的羽毛，整个就像是一团火。它们全年唱着备种各样快乐的歌，有25种曲凋那么多。(从乌的名称、羽毛的形状和颜色以及它们的声音写出了红雀的特点。)但问题是，我如何找出第十种鸟?这让我头痛。

周日下午，阳光充足，天气暖和，我从冰箱里取出一块奶酪，准备带到客厅吃，打开前门，让空气进来。最后，我打开了电视机。

我喜欢看无声电视，只看画面，不听声音。所以我只听到自己的咀嚼声，和麻雀在屋外又抓又啄的声音。

突然，我听到了另一种鸟儿的声音——唧唧喳喳，清脆悦耳。(未见其鸟；先闻其声。)

我一看，在前门，一只小鸟在地板上蹦着，啄着。(对鸟的动态描写。)那不是麻雀，也不是红衣主教鸟，它是我要找的“第十只鸟”。

我想去找望远镜，可这一举动惊动了鸟儿，它像飞镖一样飞到了客厅，落在电视机顶。

鸟儿背对着我，小心警觉地在电视机顶踱步，我发现望远镜就在电视机旁——就在鸟儿的身旁。

我脑海里响起了帕尔老师的指示：鸟儿还没发现你之前，赶紧向它靠近。

我拿不到望远镜，但我可以近看。我屏住呼吸，向前跨了一大步。

但刚迈出第二步，“第十只鸟”转身了。我赶紧一动不动。

留意鸟儿大小。帕尔老师叮嘱过。将它与熟悉的事物比较，例如燕子。

在我看来，它体长约86毫米，比遥控器更小，但比燕子大一些。(对比观察，是观察的一种方法。)

它的形状怎样?我似乎听到帕尔老师在低声提问。