学生写作兴趣的培养

王淑侠

作文是中学语文教学中极其重要的内容。学生的写作兴趣是作文教学成败的重要标志。然而，从小学到中学，学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。究其根源，是学生对作文缺乏兴趣。目前许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。那么，应该怎样培养学生的写作兴趣呢？

从作文的命题入手，让学生有话可说

我国古代的大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣对学习的重要性。作文亦是如此，要想学生对写作感兴趣，首先要让学生对写作的内容（即命题）感兴趣。因此，教师首先要了解学生的经历和情感，从学生的角度去观察世界，去感受世界。如果给出的作文题目贴近学生的见闻、理解、情感、思想等，学生就会觉得有话可说，甚至不吐不快。兴趣也会由此而生。

比如，笔者教七年级时，先后拟定几个作文题目：印象最深的一堂课、印象最深的一位老师、我的初中生活等。告别小学生活，步入初中，课程多了，教师多了，随之而来的任务也加重，学生肯定有一番新的体会。实践证明，设计这样的命题，学生有话可说，有事可写，有利于写作兴趣的培养和巩固。

培养学生观察能力，积累写作素材

生动、鲜活的社会生活不仅有助于学生解读课文，而且也是学生积累作文素材的源头活水。在日常生活中，教师要引导学生用“心”去观察。善于用情感、意识去观察生活、体验生活。为此，从新生入学开始笔者就要求学生写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的。如果仔细观察，反复琢磨，用心领会，便可慧眼识金，从中悟出真谛。

比如，面对中秋明月，苏轼抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。鲁迅在《故乡》中深情地写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作者的这些感悟，都是对生活细心观察、用心体会的结晶。要求学生做生活的有心人，要善于观察周围的一切。社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是观察的范围。同时还要注意，在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。为此，教师要循序渐进地培养学生观察兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。学生有观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握观察方法，就会善于观察。这样长期坚持认真细致地观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，左右逢源，得心应手。

利用作文讲评，激发写作欲望

教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。作为语文教师，在作文教学中应想方设法让学生获得一种成就感。在作文讲评中，教师不能只盯住学生作文中的缺点，更不能把学生的作文说得一无是处。这样，容易使学生对作文产生畏惧心理。所以，在作文批改中，教师要善于发现和抓住学生作文中的每一个优点和微小进步，及时给予肯定。尤其那些作文基础薄弱的学生，即便是某个词、某个句子写得精彩也应及时给予表扬，使之转化为学生写作的动力。同时，在作文讲评中，教师要尽量多地挑选范文在班级中交流，这些作文可以是整篇的优秀文，可以是出色的局部，也可以是精彩的一两句，甚至是恰如其分的一个词，都要一一指出，激发写作热情。这样，不仅可使学生逐渐掌握作文的方法和技巧，而且能增强学生的自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力。

拓展学生阅读视野，在写作中体验成功的乐趣

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。教师要引导学生多读课外书籍。因为通过阅读可以积累语言材料，也可以借鉴写作技巧及作文的写法。因此，除了指导学生认真阅读课文外，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，让学生在读书的过程中不断积累材料，如名言警句、优美的片段描写、一些观点、名人事例等等。这不仅能使学生获得大量的写作材料，还能充实学生的头脑，提高认识水平。

搭建展示平台，激发学生的创作激情

教师要努力为学生搭建展示其写作才能的平台，激发学生的创作热情。如八达营中学校刊《菁苑》专门为学生开辟“小荷才露尖尖角”专栏。定期发表学生优秀作文，为学生提供展示自己的机会，让学生尝试写作成功的自豪感。此外，八达营中学每周的校园广播站，由专人负责从学生中征集稿件，鼓励学生积极踊跃地投稿。当学生自己精心创作的优秀文章从广播中传出，学生的写作激情会迅速升腾。

总之，作文教学有法，教无定法。只要教师锐意进取，扎扎实实地指导学生，就一定会在作文教学中出现“晓看红湿处，花重锦官城”的可喜局面。

（作者单位：河北省隆化县八达营中学）