一张便条的奇效

王淑琴

[背景介绍]

小学教师每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和童稚的眼神，而这笑脸和眼神背后，同时还能透露出小学生们贪玩好动、自控力差、不计后果等天性。因此，课上课下常会有不和谐的音符出现。然而，作为学生做人和学业引导者的老师，如果对这“不和谐的音符”处理不当，不仅会影响师生关系，损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习的兴趣和热情、挫伤他们的积极性。这样，就会与教育的目的背道而驰。

[过程描述]

我遇到了一个令人头疼的男生，他叫李强(化名)。上课自由散漫，爱做小动作，不但自己不专心听讲，连周围的同学也会受他的干扰，每次考试他很难及格，老师们都拿他没办法。每当他“出轨”我在盯着他时，他都是微笑着，好像是很真诚的在表示歉意，其实根本不含歉意，这只是一场儿童对老师的考验。

一次英语单元测试，他只考了50多分，我看见他的试卷就犯愁。“给他的父母打个电话吧！”有的老师向我建议，“只要给他家挂个短短的电话，他就会变得乖乖的。”“这不还是告状吗?我念书的时候，如果老师向我父母抱怨我的课堂表现，我父母会狠狠批评甚至揍我的。”我说。 “揍揍也好啊!”同事说。

我突然想起了曾经看过的一篇文章，说的是一个美国教师给“差生”写了一张普通的便条却收到出乎意料的效果。我也想试试。我决定也给李强写张便条。我在便条中写着：“我很高兴教你这样的学生，全世界60多亿人口，只有我们恰巧碰在一起做了师生，这是缘分。你不光聪明，还很热爱班集体，考试成绩虽然不理想，但也有了很大的进步。能考50分也不容易啊，这说明你已达到了一半的教学要求，要是再努力一点点，成绩会是60、70分，甚至更高。”第二天课上，李强刚要和同桌说话，我就把装有便条但没封口的信封递给他，请他转交给他的父母。不用说，放学回家的路上他肯定悄悄看了便条。

第三天，我就收到了李强家长的回信，这虽然在我意料之中，却仍然很高兴。从回信中深切感受到李强的家长是认真负责的家长。李强的父母写了满满两张纸，看得出很激动，也很感动，除了对老师的感谢外，还表达了对儿子的殷切希望，并保证一定和老师配合教育好孩子。我“趁热打铁”，把李强叫到身边，心平气和地跟他交谈，提出了要求，并鼓励他要不辜负老师和家长的期望。

李强很懂事地点了点头。

此后他居然能像模像样的听课了，也不在课上搞恶作剧了。一张便条的作用多大呀!寥寥几句老师随手写来的“戴高帽”的话，对学生和家长来说却被视若珍宝!一张普通的便条居然有如此奇妙的效果，太让人兴奋了，教育有时居然就这么简单!

之后我如法炮制给不少学生家长写了类似的便条，都收到了一定的效果。

渐渐地，每一个同学都渴望得到老师的“家长联系便条”，为什么呢?我认为便条有这些特点：①短小精悍，不像平日那样絮絮叨叨训学生；②只说优点不说缺点，更容易让人接受；③信封不封口，故意让学生偷看，比当面直接表扬更自然。特级教师于永正在他写的《教海漫记》中就说过这个道理：“便条看似是给家长看的，实际是给学生看的。”为的是肯定学生、认可学生，从而鼓舞学生的信心，促进学生的进步。

从那以后，我感到师生之间有了一种我从未体验过的融洽与和谐。这是一种美好的感受，它犹如一股新动力，改变了全班的精神面貌。当学生相信我真正地了解他们每个人时，我们之间的关系就不再是师生相对，而变成师生合一了。

[分析思考]

师生间面对面的谈话是沟通，是激励。给学生写便条也是一种沟通和激励的好方法，有时能起到谈话起不到的作用。我们往往在表扬学生上很吝啬，总担心学生被表扬后飘飘然忘乎所以，怕学生“登着鼻子上脸”。而我却反其道而行之，经常是搜肠刮肚地放大他们的优点，更多的是把它当作一个学生奋斗的目标，并暗示给学生。学生能无动于衷吗?