高职公共英语教学中学生存在的问题及解决方法

徐　娜

摘 要：英语学习内部与外界因素都影响学生英语能力的提高。如何改变是值得我们思考的。作为教师让英语课堂焕发出生命活力，创造一种学习英语的情境和氛围，提高学生兴趣，使学生产生一种内在的学习需求，达到欲罢不能的境界，是我们的神圣职责。

关键词：存在问题 解决方法 教法改革

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，英语作为世界通用的语言，在各行各业中扮演的角色日益重要，形势对高职高专学生的英语水平提出了更高的要求。学生只有具备实际应用英语的能力，才能在步入社会后胜任各种工作。而事实上学生英语水平参差不齐，英语学习内部因素或多或少存在问题，有些外界因素也影响学生们能力的提高。如何改变是值得我们思考的。

一、存在问题

学生普遍在语言知识技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面对自己英语学习过程和学业成绩满意度偏低，英语学习困难生主要表现在学习积极性不高、自主学习能力差集体团结合作精神淡薄。另外学生对教师的教学目的不清楚也造成自主性英语学习能力较低。学生刚从高考应试中走出来对英语学习劲头不大，家庭及课堂语言环境也不足。笔者从以下几个方面总结学生出现的问题。

1.在学习动机上，多数学生是出于对将来找到好工作的考虑而学英语，普遍认为在以后的工作岗位上英语运用的机会少，也有少数学生被逼学习英语其动力不足。学习者对英语不感兴趣，主动性差，这对我们的英语教学是一个很大的挑战。在学习动机方面，大部分学生只是为了升学考试，升学考试属于刺激英语学习的外部动机。外部动机容易受学习成效的影响，所以我们的教学应激发学生的内部动机，这种来自学习者本身所带来的乐趣和快乐的内部动机才是学生的动力。

2.在学习态度上，高职院校学生请假、迟到、旷课、上课交头接耳、抄袭作业的现象时有发生。很多学生一直不够重视，一些有惰性的学生不愿意去背单词，从基础知识学起。没有端正的学习态度无法进行良好的学习。

3.在学习能力方面，自学能力差。在教学中大部分学生英语基础差、单词读、写困难，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。还有些学生基础可以，但对英语学习不感兴趣。少数学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，口语练习积极性不大。

4.在学习方法方面，大部分学生即使教师有要求也不预习。很多学生对英语学习毫无信心，他们对英语单词和语法掌握不好。口语差也造成学生对自己学好英语失去信心。英语教学中口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差不敢读单词怕出错造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。也有一部分学生，他们有一定的基础，但对进一步所学的知识只是死记硬背，不懂得灵活运用，这也是技巧问题。

5.在学习心理方面，学生对学习英语心理惧怕。由于英语基础薄弱，学生害怕课堂提问、听写单词、读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书不知所云，不能做到有效预习，怕出错被笑话。

二、 解决方法

教师作为教学活动组织者﹑控制者和启发者，需注意观察总结学生对不同授课方式的好恶，一点一滴培养他们对英语的兴趣爱好。

1.在学习动机态度上，帮助学生确立学习目标，制定学习计划。可以先让学生独立制定本学期的学习目标和计划，然后把计划进一步细化，分解为每月的计划，每周的计划，甚至每天的计划。

2.在学习能力方法方面， 充分利用课文提供的话题，组织学生围绕话题展开讨论。重视语法知识的讲解。教师在讲解课文的过程中，一定要从学生的实际出发，针对学生学习中薄弱的语法知识点加以重点讲解和训练，必要的时候要对语法知识进行详讲，为学生今后的英语自学打下坚实的基础。英语课结束了，学生和英语的关系就断了，这样永远学不好英语。把英语应用起来是很重要的。无聊的时候就把身边的事物和英文进行联系，会收到很好的效果，我们生活中有很多英文，几乎所有的商品包装上都有英文，平时也常见英文的标语一类的东西，可以多留心，能很好的提高英语水平。课下注意利用词典，网络，阅读资料增长学习机会。可以通过让学生收集相应课堂教学的素材，在上课时展示出来。

3.教学目标活动要多样化，从而调动学生的积极性。将学习内容与学生的经历相联系；根据学生的兴趣和爱好设计活动；展开与学生看法相反的观点，引发学生以讨论。设计发散性问题，将幽默故事、个人经历、趣闻钦事融入课堂教学之中。营造轻松环境让教师多鼓励学生，让学生有积极的情感体验。在教学中充分运用创设情景教学法，直观的教学手段及游戏，歌曲或者chant等将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机、幻灯片等）相结合。让学生全身心地投入到教学活动中引发兴趣激发求知欲。

4. 培养学生良好的学习习惯是积极实施好的学习策略的重要环节。我们既要强化学生的有效预习、听课、复习，同时还要强化培养学生有效作业的良好习惯自主学习英语的习惯。为了便于实施强化,可要求学生制定表格从预习听课复习作业听说读写方面反馈学习效果.这样做的目的是让学生自己监控自己的学习活动，尽可能地让学生自己评估自己的行为，培养其对自己行为负责的意识实现动机激发目的。

三、结束语

高职的英语教学改革还处于探索阶段，如何改变学生们在教学中出现的问题是每个教师要考虑的。多与学生接触，进行感情交流。从学习动机态度能力方法方面多给予指导。在学习心理方面教导学生尽量改变。外界因素方面对学生的影响。作为教师让英语课堂焕发出生命活力，创造一种学习英语的情境和氛围，提高学习兴趣，使学生产生一种内在的学习需求，达到欲罢不能的境界，是我们的神圣职责。◆

参考文献：

1.《英语学习策略》, 外语教学与研究出版社,陈晓堂郑敏

2.《大学英语课堂教学研究》，曾欣悦，2008（195-221）