体育教学中应“揉进”艺术元素

陈春敏

体育运动的目的,除强身健体外,更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿的艺术世界,给人予美的陶醉和享受。艺术,是心灵的跳跃,是情感的流淌,是和谐的体验。它特有的魅力滋润着人类的心灵,为人类提供了一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。体育和艺术宛如孪生兄弟,体育与艺术的结合会使体育课堂更精彩;艺术和体育好比同胞姐妹,艺术特有的感染力会使体育教学更具神奇的魅力。在体育学术论坛中,对体育与艺术的特征及表现形式,已有不少的探索研究,这无疑丰富了体育课堂教学的内容。对进一步研究体育运动的艺术美,推动现代体育发展,提高体育运动的审美能力,有着十分重要的意义。由此本文就体育课教学与艺术的联系进一步进行探究。

一、体育课堂中的音乐元素

音乐的感染力是无穷的,优美的旋律能调动和激发学生的情趣,由于人们在清晰、欢快的音乐伴奏下做练习,加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响,心灵之中很自然地产生共鸣。所以音乐对清除学生在运动中出现的单调感和疲劳,陶冶情操等具有其它手段无法替代的作用,同时可以增强学生的节奏感,激发学生学习的热情,启迪智慧,开阔视野,丰富想象力,培养学生的创新能力。教师根据教材内容、性质和特点,!取适当的音乐融于体育教学中,往往能达到事半功倍的效果。在课堂主教材中,结合技术动作的录像片段或学生示范动作,配以音乐,会使整个练习过程充满激情、活力,呈现出良好的学习氛围。特别是在内容枯燥,运动量大的耐久跑及身体素质练习中适当地听些激昂的音乐曲调,学生会随着音乐的旋律,转移注意力,提高兴奋性,运动欲望高涨。剧烈运动后在课的结束部分听些轻柔的音乐,学生可以随着音乐的旋律轻歌曼舞,身心得到调节与放松,沉浸在兴趣回味之中。

二、体育课堂中的美育元素

法国著名艺术大师罗丹说:“自然界中没有任何东西比人体更美”。让体育课堂焕发出美育艺术的光彩,追求人自身的完美是人类的崇高愿望,也是体育的宗旨之一。正因为美在体育中的存在才能使体育运动充满活力、充满魅力。学生正处于身心发展的关键时期,他们对美的追求较为迫切、强烈,这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。在课堂中,充分发挥体育骨干作用,让学生组织活动,给学生创新展示风采的空间,把学生从单纯的对美的欣赏转化成对美的追求,提高学生感受美和塑造美的能力。在体育教学中,教师讲解要运用语言艺术,情绪饱满热情且富有感染力,力求简明扼要、生动有趣。示范时,动作规范熟练、轻松优美。讲解与示范和谐结合,让学生建立完美的艺术形象,进而引起心理上的连锁反应:欣赏—羡慕—向往—理解—完成—享受—回味。合理、科学安排融体、音、美于一体的优化教学法,让体育课堂焕发艺术光彩,不但可以让学生掌握技能、增强体质,而且能使学生同时受到体育和艺术的,陶,在运动中陶冶情操,优化品质,促使人心理平衡、情操高雅、身心健康,甚至能使学生们在精神上得到美的启迪。

三、体育教师应提高艺术修养

艺术是无处不在的,体育教学也是如此。如何使体育、音乐和美育相辅相成,让学生的情感接受艺术和体育的,陶,精神境界趋于高尚,成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现,关键在于教师。学习运动技能的提高、体育意识的增强,学习积极性的调动,创新能力和实践能力的培养等均要依靠教师的作用实施,这就对体育教师本身提出来新的要求。在艺术化的体育课堂,融体、音、美于一体的教学虽是一个教法问题,但其涉及的领域却是多方位的。因此,体育教师不仅要有扎实的体育基本功,还应当不断学习,充实自身的艺术修养,有目的有计划地进行书法、美术欣赏、音乐、舞蹈等一系列艺术学习,只有不断提高自己的艺术素养、鉴赏水平和指挥才能,才能给体育课“揉进”艺术的元素。