活化英语课堂 飞扬学生个性

徐　静

【摘 要】在新课程下的英语课堂教学中，我创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，从中关注他们的学习，关注他们的发展，并且不断的调整自己的教学方法，使每一位学生都能有进一步的提高。

【关键词】英语课堂 学生个性

新课程标准强调教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，彼此形成一个“学习共同体”。新课程给了学生充分展示潜能和完善自我的宽阔舞台，让学生成为学习的真正主人。

一、让艺术的魅力来熏陶学生

学生学习英语的主要途径是通过英语课堂教学来获得知识，这就需要课堂教学要符合学生学习发展的规律，能够激发学生学习的兴趣。那么在新课程下，英语教学就可以营造艺术化的课堂气氛，给英语课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，从而产生良好的教学效果。学生在这种丰富多彩，生动有趣的英语世界中可以尽情地遨游飞翔。

1.听力与绘画相互结合

培养学生的听力能力在小学阶段一直是个难点，那么在教学过程中，可以设计一下，将所听到的内容绘画出来。因为视觉形象不仅能够加深学生对英语的理解与记忆，还可以培养学生动手能力、审美能力等综合能力。例如：在教学水果类、颜色类的单词时，可以直接让学生将所听到的单词画出来。在听力测试时，可以编制出一些听录音——画图——涂色的题目，这就为枯燥无味的听力训练增添了无穷的乐趣。

2.语感与旋律相互渗透

《课标》中提出小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。那么在教学中可以通过听唱英语歌曲的形式培养学生语感。这种方式不仅丰富了英语课堂，调节了课堂气氛，而且深受学生喜爱。由于英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调也具有一定的吸引力，所以教师可以充分发挥语言的感染力，编一些有节奏的儿歌来培养学生的语感。例如在教学 Colours单元时，可以编成 “Black, black, which is black?Hair, hair, hair is black. Blue, blue, which is blue? Sky, sky, the sky is blue.” 等等，学生一边拍手一边念，一下子就琅琅上口了。

3.口语与表演相互融合

学生学习语言知识，可以用表演的形式展现出来。低年级的学生可以编些小故事进行表演。如《森林运动会》，让学生上台带着各种头饰扮演小动物，（如鸭子duck, 老虎 tiger，熊猫panda ,小熊bear,等等），再请一位小朋友当裁判说：“One, two, three, go!”到终点后要说出“Who is the winner?”高年级的学生可以编些复杂的短剧，如《太空人》、《渔夫和金鱼的故事》等。开始时，教师可以指导学生演，一段时间后，就可以放开手让学生自编自演，他们精彩的表演，流利的对话，不仅提高了自己英语表达能力，还发展了个性，培养了创造能力。

二、让活动的形式来激励学生

根据小学生争强好胜的心理，英语教学大纲倡导活动式教学，那么，在课堂上可以开展多种形式的活动，激发学生学习的积极性，培养学生的自主性、主动性。

1.创设情境进行教学

情景教学是在教学中充分利用形象生动的场景，激发学生学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言的一种方法。例如在教学对话“Do shopping.”时，教师可以设置一个购物的情景，让学生去充当售货员和顾客，让学生在懂得在购物时，售货员可用“Can I help you?”去询问顾客，顾客可以答“I want…/ Id like…” 。这样，即能让学生理解对话的意思，又能懂得使用场合。

2.开展竞赛活动进行教学

学生有好胜心理，集体荣誉感浓，这样就可以开展各种竞赛活动以学生间的互相鼓励，老师的表扬来激励每一位学生全力以赴，全神贯注地投入课堂。如：在教学Running时，我将学生带到操场上进行英语教学，以“Lets have a running race.”进行小组间的竞赛，学生们个个跃跃欲试，都成为紧张而兴奋的参赛者，让他们在竞赛的氛围中都有表现自己、认识自我的机会，感受成功的喜悦。这样，一节课的内容就在一场跑步比赛中完成了。

三、让民主的氛围来感染学生

新课程提倡师生之间平等，使师生成为朋友。教师在课堂上不能要求学生只要如何做就可以了，而要注意培养学生的学习兴趣，让学生尽量发表自己独特的见解。对于失去信心的学生要鼓励他们开口说英语,当他们稍有进步时,教师要及时给予表扬鼓励。一句简单的“Good! 或Youre great! Ilike you.”等就会带给学生无比的信心。因此，创设民主、和谐的课堂氛围，不仅可以促进学生的积极思维，而且还可以提高学生的学习效果。

四、挖掘审美情趣，让学生乐学

爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”课堂教学的艺术美，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。

美的东西总是让人赏心悦目，爱美，求美是儿童的基本心理。学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，也是小学英语教学的一个重要方面。我们除了挖掘情意的因素外，还应努力挖掘教材中的审美因素，推行愉乐教育，变苦学为乐学。愉乐教育又称快乐教育，它针对小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱的特点，通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，学习对学生已不再是一种外在的要求，而是成了一种美的享受，一种自身的精神需要。因此，教师应有一颗爱美之心和一双发现美眼睛，能够敏锐、准确的发掘，提炼教学内容之美。

五、运用电教媒体，让学生想学

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对我们学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台，也大大提高了学生的学习兴趣。

例如：在教学6A中Unit3单元中出现的过去式的教学，这一直是本册书中的教学难点，所以多媒体的使用大大降低了难度，用鼠标点击，多媒体显示该物品所在地点，然后利用游戏“魔力眼”，再次电击鼠标，该物已经不在原地，然后引导学生感悟时间上的差异，一目了然，学生就能很快领悟该种时态。接着开展游戏Guessing，让学生自己到台前点击物品，另一名学生猜，学生们兴致极高，所以达到的效果也不错。

随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语，打下良好的语音、语调和语感基础,这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。几年的教学实践使我深深明白，小学英语课堂要变成学生喜爱的学习乐园的重要性。只有通过运用多种多样、生动有趣的教学手段，把教学内容与学生的兴趣结合起来，学生才能因为教育内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律。在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。

（作者单位：江苏省连云港市开发区猴嘴小学）