南昌市中小学体操教学开展现状

卢怀飞　李　政　刘学涛

【摘 要】通过对江西省中小学的体操教学开展现状的调查研究，得出江西省中小学体操教学的器材严重短缺，场地建设的经费投入不足，领导对体操教学重视程度低，国家规定的教学内容不能执行，体操项目设备和国家规定的要求相差很大。同时为江西省中小学的体操教学和高校体育教育专业体操教学培养方案和培养目标的制定提供依据。

【关键词】南昌 中小学 体操教学

1 研究对象与方法

1.1研究对象

选取南昌市5所中学、5所小学。在这10所中小学中有省级、市级、一般学校，涵盖面广、具有代表性。

1.2研究方法

1.2.1文献资料分析法

查阅了国家颁布的中小学体育和体操教学大纲，国家对场地、器材、设施配备规定文件、政策法规、相关论文、体操专著、教材等大量文献资料，为研究提供理论支持。

1.2.2问卷调查法

对南昌市5所中学、5所小学中的部分师生、分管领导、专业组长和家长进行问卷调查。问卷就体操教学开展现状、体操教学开展的必要性、场地器材状况、影响体操教学开展的因素等几方而进行了内容设计。问卷的信度检验采用重测法，通过小范围的两次调查(学生45名、教师10名)统计检验结果，教师相关系数为R,=0.91,PC=0.01:学生相关系数为R=0.93,PC=0.01,证明问卷具有高度的可靠性。

1.2.3访谈法

实地访问南昌市中小学各5所，对分管领导、专业组长、任课教师进行了座谈。了解和掌握各校目前体操教学现状，听取了意见和建议。

1.2.4数据统计法

将所有原始数据借助计算机录入利用Excel进行统计分析，对结果归类和排序。

2 体操教学现状分析

2.1南昌市中小学体育大纲中规定体操教材执行情况

2000年教育部制订颁布的九年义务教育全日制中小学《体育与健康教学大纲》是依据教育部颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，结合学生的生理和心理特点制订的。已体现素质教育在体育方面的基本要求，是编写体育与健康教材，进行体育与健康课教学，评估体育与健康课教学质量和对学校体育与健康课教学进行管理的依据。本文以此为依据对南昌市中小学对体育教学大纲规定内容的执行情况进行了调查。

从南昌市中小学执行教学大纲统计结果来看，全部执行大纲的没有一所。部分执行大纲的占30%，小部分执行大纲的占40%。从落实体操项目来看，基本体操内容70%落实。而器械体操项目则很少，尤其是单杠、双杠项目几乎都没有落实。《体操与健康教学大纲》对必修课的课时和各学期教学内容做了详细的说明:小学三年级以上各年级，中学初一到初三都要开设体操教学课。小学教学内容包括:基本体操、技巧、单杠、支撑跳跃。中学包括:基本体操、技巧、单杠、双杠、支撑跳跃。考虑学生人数多，器材少，在有限的授课时数，全部教授这些内容有一定的困难，大纲规定将技巧和支撑跳跃分为一组。单杠和双杠分为一组，每一年选一组进行教学，以保证学生锻炼身体的全面性。然而有一些学校对教育部颁布的体操教学大纲和规定的教学内容却几乎不执行，只选择了基本体操。通过调查分析主要原因是:其一，学校领导担心学生上器械练习出现伤害事故，不愿承担责任。其二，教学班的人数多，每班大约有60人左右。体操课程许多内容又是单人练习，加上场地、器材教学条件差，确实满足不了教学的需要。其三，体操项目特点。体操课相对难组织，又有一定风险，还需要教师保护和帮助，教师上课的积极性不高。其四，器械体操练习有一定难度，对身体素质、心理素质要求较高，而现在学生多是独生子女，怕苦、怕累、怕脏、怕危险，加上教师对体操教学的不够重视，导致器械体操在学校无教师教、无学生学的境况。因此，大多中小学所选择的教材多是简单易行，不易受伤，适合多人集体练习的基本体操项目，如广播操、徒手操，体育游戏等。

2.2.南昌市中小学体操场地器材体育经费调查情况

根据国家教委关于《中小学体育器材设备目录》的有关文件精神，对体操器材配备有明确的规定。对南昌市中小学体操器械的调查显示(见表1)与国家的要求甚远。

统计数据显示，南昌市中小学体操器材不能保证教学需要，达标率也只有2.2%一30.7%，没有器材设施就无法正常开展体操教学。从问卷统计来看，教师、学生认为中小学体操难开展的原因，器材设备占第一位。部分学校除了有几块体操垫子，其他器械设备一概没有。教师只教几个垫上技巧动作，而单杠、双杠、支撑跳跃项目由于没有场地器材，一律不上。个别学校没有高单杠，因此可以说，器材设备是影响当今中小学体操教学开展的一个最重要因素之一。具访谈了解体操器械价格较贵，导致学校无力购置。目前中小学体操比赛很少，购置体操器材设备很少，学校认为应把有限的资金投入到为学校争得荣誉的比赛项目上，如田径、球类项目等。大部分学校领导认为体操教学有危险，一旦发生伤害事故，学校无法承担负责，从而对体操教学进行不同程度的限制。

2.3影响南昌市中小学体操教学开展的因素分析

其一、部分体育教师对《新课标》理念理解片面。新课程强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，有的教师对此产生理解上的偏差，认为以学生为主体，就是学生喜欢什么，教师就上什么，忽视了教师的主导作用。不少学生对体操特别是器械体操存有一定的恐惧心理，所以有的教师就这样轻易的放弃，《新课标》取消了对教学内容的统一限制和具体要求，但在内容标准中提出，当学生达到水平四和水平五的学习目标时，应能够完成一两套技巧或器械体操动作。一些教师误认为体操教学不重要了，人为的减少了体操教学的内容和上课时数。其二、场地器材的缺乏。许多学校不同程度上都存在体育器材的短缺问题，体操教学方面的器材尤为突出。其三、伤害事故的发生。体操教学中比较容易出现伤害事故，这其中有些伤害事故是我们的教师重视程度不够所造成的。

3结论

（1）大部分普通中小学没有按照国家颁布的体育教学大纲规定的体育教材内容和教学计划安排教学内容，教学时数明显不足，教学内容便以垫上运动(技巧)为主，而单杠、双杠、支撑跳跃学校很少涉及。

（2）除重点学校外，绝大部分的普通学校体操教学场地、器械设施严重不足。

（3）学校领导和体育教师担心体操课上学生受伤而承担责任，限制或禁止上体操课。体操课教学组织困难，教师积极性不高。

（4）随着我国经济的不断发展，应加大学校体育经费的投入，配备中小学大纲规定体操教材内容所必须的最基本的场地器材设施。通过集资、赞助、创办校办企业等各种形式，多渠道增加资金来源，弥补学校体育经费的不足。

（5）教师应采用有效的手段和方法，加强学生的力量素质练习，做好保护与帮助。充分做好准备活动，尽可能避免不必要伤害事故的发生。

（6）组织开展校内外体操教材规定教学内容的小型单项比赛，将体操项目与田径和球类项目比赛一视同仁。普及与提高相结合，促进学校体操活动的开展。

(作者单位：1,3南昌大学教育学院体育系；2华东交通大学体育学院）