浅谈经贸英语教学的问题及对策

王　帆

【摘 要】随着我国对外开放的深入，全方位参与国际经济的合作与竞争，中国将进一步融入全球经济一体化的大潮中。针对这一现状，近年来经贸英语成为外语教学的热门课程，于是，许多高职高专院校相继开设了经贸英语这门课。但目前经贸英语教学存在着诸多问题，如课程体系设置、师资力量、教学方法等，本文就这些问题提出一些粗浅看法。

【关键词】经贸英语 课程体系 师资建设 教学方法

一、经贸英语教学中存在的问题

1.课程体系的设置不合理

目前很多高校的经贸课程体系的设置存在一定的问题，按照所设置的课程培养的学生达不到培养目标。高水平的涉外经贸人才，应同时具备外语和经贸等多方面的知识及应用能力。

（1）在实际培养过程中，很多高校开设的课程与专业的英语课程相比相差很远，重英语而轻贸易的现象时而发生。经贸英语实际上涉及的范围很广，除了商务英语和商务函电外，还包括国际贸易，国际金融，国际结算，涉外财务等，很多英语专业的学生学习这门课程时还停留在学单词语法翻译的基本能力的练习上，达不到开设这门课的目的。

（2）课程设置与学生的实际水平不一致。有一些实力较强的学校英语全程教学，同时设置了专业高级课程，如，国际营销、国际企业管理、国际金融等，但这些课程对学生的专业水平要求过高，对于程度不一的学生挑战性过强，于此相反有些高校开设的经贸方面的课程远远达不到学生学习的要求，大一大二上完专业课，直接进行经贸英语的学习，没有或很少开设于此相关的课程，经贸方面的知识薄弱，没有专业知识的过度，学生很难真正掌握经贸知识及案例的学习。很多高校的经贸英语教学计划基本是依据英语专业的教学大纲来的，这样就造成经贸英语课程设置上重英语、轻经贸；重知识、轻实践的状况。

2.师资队伍建设薄弱

根据经贸英语这一课程的知识特点，至少需要两方面的教师队伍，即英语基础课教师和经贸方面的专业教师。目前，经贸英语教师一般是外语院系毕业的英语教师，完成英语教学没有问题，但是经贸方面的知识欠缺，其英语水平高，是具备教好经贸英语的条件和优势，但是不等于他们就能熟练掌握一些贸易业务流程，知晓国际贸易活动的基本概念和实际案例，同时也缺乏相关的法律﹑伦理﹑文化知识等，容易产生重英语，轻经贸知识的现象。

3.教学方法落后

经贸英语的教学方法与普通的英语教学方法一样，基本上以教师为中心，进行机械的讲解，而学生也只是被动接受。教学效果不理想。教学方法单一，不注重教学方式的多元化。

二、改革思路

1.在课程设置方面

（1）针对课程设置的问题，院校可根据具体情况适当调整，可通过调整必修课，增设选修课等手段改进教学，减轻阅读课的负担，加强写作与听说的训练。对于英语已经达到相当水平的学生，可以增设更多与经贸相关的课程作为选修课。课程设置要要总体把握，注意课程之间的内在联系，避免相互重复或断层。同时要有层次性和多样化，以适应不同水平的学生。经贸英语课程应注重基础课，实践课与实习课学习。基础课涵盖经贸业务英语课与经济课的中文课。经贸业务英语课可选“开国际贸易与实务”“经贸英语对话”“经贸英语函电”“国际支付”“市场营销”“经贸文章选读”等课程；经济管理可选开“西方经济学”、“国际金融”、“管理学”、“企业形象设计”等课程。

（2）教学中教师应增加实践教学的内容，还应重视实习工作。实习对于大学生来说是理论联系实际，培养实践能力的重要途径。学校要重视以行业为依托，和企业，行业等经济部门的合作，将学生送到相关的企业，公司等实习基地参观学习，并请有经验的专家做专题报告，对学生进行指导。使学生直接参与到外事贸活动中去，并综合运用所学的知识，解决实际工作中的各种问题，一锻炼自己的业务能力和语言交际能力。

2.加强师资建设

高校教师是办好高等学校的主体，是社会主义教育大军的重要力量。因此要提高教师教学水平，建立一支高质量的教师队伍。客观来讲，要健全机制，规范管理，充分调动教师的积极性。学校要积极企业与学校相结合的师资队伍建设平台，打造具有经贸英语专业教学特色的教师队伍。具体而言，可以采用培养与引进相结合的方式进行，即一方面教师到企业，公司或外贸部门等调研，实习；另一方面，也可聘请具有一定水平的商贸人才为该专业学生授课。

3.优化教学方法

在经贸英语的课堂教学中，应充分重视实践教学和应用能力的培养，使学生尽快熟悉一些涉外贸易的洽谈事宜。再者，要注意多种教学方法的结合，比如听说法﹑直接法﹑自然法、情景法﹑交际法﹑认知法﹑兴趣法等。下面重点介绍一下兴趣教学法。

教师在教学过程中应充分调动学生的积极性。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育家都有过这样的感慨。作为教师，我对次感触颇深。

第一，提高自身综合素质，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期的要求。不断丰富自身的经贸理论，不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据教学大纲和实际教学需要，运用不同的手段和技能技巧引导熟练地掌握，给学生以良好的影响。

第二，确定目标，激发学生的学习兴趣。通过给学生进行经贸专业知识的介绍，同时提出外贸实例中的一些实际问题，使其明确学习目的，激发学生学习经贸的兴趣，增强求知欲。确定目标，可以让明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥主体作用的必要条件。

第三，正确指导，使学生学习兴趣正常发展。心理学的研究和实践表明：采用生动的，适合心理发展水平的方式，可以成功地培养学生的兴趣。如：对于一些外贸流程先听，然后在情景中对话，在对话中掌握运用。在平时的教学中，教师应多组织学生进行模拟对话，开辟虚拟的贸易环境，利用教师，多媒体等，再配以大量的感性材料，多给学生提供对话、表演、朗读的机会和时间，使其在课堂上始终保持浓厚兴趣。

第四，全身心地投入其中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生的学习。有些学生英语基础较差，所以在平时课堂上的练习中，教师要尊重﹑爱护学生的自尊心，使其对教师有亲切感、信任感，增强他们学习的积极性。在课堂上，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使头脑中兴奋因子向着要进行的活动转移、接近，以引起学生对即将进行的活动的兴趣和求知欲，创造一种活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生的听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，才会“亲其师，信其道”。

三、结语

通过一段时间的努力，就能使学生养成对学习经贸英语的强烈的兴趣，提高学生听、说、读、写、译能力的内驱力。同时熟练掌握了一些涉外贸易流程及实务，对于他们来说，学习这门课不再是负担，而变成了一种娱乐，一种尝试。

参考文献：

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[2]韩宝成.高校学生英语能力测试改革势在必行[J].外语教学与研究，2002，6.

[3]孙宗禹.素质教育禹大学教学改革[J].现代大学教育，2002，6.

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(作者单位：郑州经贸职业学院）