关于会计实践教学改革的探讨

龚　丽　刘麦荣　王　彬

【摘 要】会计是一门集理论性与实践性于一体的应用型学科。会计实践教学对于培养有能力的应用型人才有着非常重要的作用。但是目前的会计实践教学过程存在很多问题，导致会计实践的效果没有很好的发挥。本文希望通过对目前会计实践教学过程中存在问题的分析，提出改革会计实践教学的一些设想。

【关键词】会计实践 教学改革 实践教学体系

一、会计实践教学过程中存在的问题

（一）缺乏完整的会计实践教学体系

目前很多高校的会计实践教学过程比较混乱，没有统筹规划，缺乏一个完整的体系。如有些学校根本不设置会计实践环节，以做课后习题的形式代替会计实践；有些学校只在会计课程中设置实验课，但是实验课上还是不上完全由教师自己说了算，缺乏相应的监督机制；有些学校虽然设置了较多的会计实践环节，但是各个环节之间各自为政，要么重复练习要么缺乏衔接。这种盲目性设置的后果便是导致学生实习的内容不断重复或者是学科之间严重脱节，不利于学生综合知识和能力的培养。

（二）会计实验资料不完善

1.实验资料单调乏一，不能再现经济业务的原貌。很多高校的会计实验资料仍然以文字表述业务，而对于业务过程中涉及的主要会计凭证以及业务流程却无法得到训练，这是导致很多学生工作上任后感到一头雾水的主要原因。

2.实验内容狭窄陈旧，不具有超前性，跟不上相关法规、制度和准则的变化。由于会计的政策性特别强而且变化频繁，而高校的会计实验资料往往是多年保持不变，这样导致一些新的业务不能得到训练，而企业又急需具有新的业务知识的会计人员，造成企业与学校人才供求的脱节。

3.实验内容缺乏层次性和针对性。会计实践涉及到几个会计实践环节，每一个实践环节都具有不同的目的，但是目前很多高校几个会计实践环节的资料却基本上大同小异，换汤不换药。

（三）会计实践方法落后

目前高校的会计实践教学的一般程序是教师发给学生一整套材料并带领学生熟悉材料，然后让学生按照教师上课讲授的程序和方法进行验证性实验。在实验的过程中，由于给定的实验资料数据基本都是确定的，不需要学生进行职业判断，同时实践的内容仅在会计领域，而不涉及财务管理等其他内容，实践面过窄。即使在校外实习，也是在授课老师带领下，到财务部门观看凭证填制或手工操作，完成课堂讲授知识的实践或观摩，这只是一种被动的接受实践；课程实践停留在一套资料、一套标准答案状况，无法培养学生职业判断能力及创造能力。

二、关于会计实践教学改革的设想

（一）建立统一完整的模块化会计实践教学体系

1.专业实践模块

专业实践模块主要指的是对专业能力的训练，包括专业单项模块和专业综合模块。专业单项模块指的是课程实验，也就是为每门专业课开设的实验课。实验课可以随课程的讲授随堂实验，也可以单独实验。专业单项模块训练的主要目的是加深对专业知识的理解并加以活学活用。专业综合模块是在学生学完所有专业知识之后进行的一次专业综合训练，既是对专业知识综合运用能力的再次检验，也是对专业知识理解的一个升华过程。专业综合模块所涉及的实验内容必须全面，包括专业领域里涉及的各方面知识。由于专业综合模块涉及的内容比较多，工作量较大，因此可以安排在大三学期或大四上学期进行，实践的时间相应的也应该长一些，一般最少要两个月左右，或者穿插于整个学期来完成。

2.素质实践模块

素质实践模块包括基本素质实践模块和职业素质实践模块两部分。基本素质实践模块是一个所有大学生都应具备的通用模块，是大学生作为社会人的个人素质的基本体现，主要包括身心素质、职业道德素质、人际交往能力等。基本素质实践模块不需要专门训练，而是通过日常学习生活中加以引导而逐渐形成的。职业素质实践模块是为了更好的从事某项工作在专业知识外所必须具有的一些能力，它是从事会计专业的基本保障。对会计人才来说，计算机基础知识，EXCEL等办公软件、财务软件、点验钞等都是从事会计工作必须具备的基本能力。

3.综合实践模块

综合实践模块是在专业实践模块和素质实践模块训练之后学生毕业之前进行的一次综合能力的训练，它是会计专业学生毕业前的一次大检阅，也是会计实践活动更高层次的一个升华。综合实践一般是在大学的最后一学期进行，主要是指进行的毕业实习，一般包括校内实习和校外实习两种形式。校内实习可以充分利用学校的ERP实验室的沙盘模拟，让学生在仿真情景中学会综合分析问题和处理问题，并学会与他人沟通和合作。同时还可以结合撰写毕业论文的形式进行，让自己获得的专业知识在实践中得到运用并回归到理论阶段去加以解决。校外实习主要是到企事业单位现场进行，让学生亲身感受一下实际中的会计岗位设置与会计实践活动，从而缩短所学知识与实际工作的距离。校外实习可以通过学生去自己将来的工作单位实习或者充分利用学生家长的资源优势介绍到相关单位实习或是指导教师帮忙联系实习等多种方式来实现。

（二）充实完善会计实践资料

首先，扩大会计实验资料的范围。会计实践资料的编写在范围上不能仅限于工业企业，还应涉足事业单位、商业企业等，以便学员能够受到综合、系统、全面的操作训练，毕业后能够适应各行业、各层次的需求。其次，会计实践资料的内容要力求全面综合。每一套会计实践资料的编制必须具有针对性和全面性。对课程实验来说，应该根据每门课程的内容和特点有针对性的设置实践内容，同时又要涵盖本课程的主要知识点。而对于综合实践资料来说，又要发挥综合性实践的特点，力争涵盖专业内主要学科的基本内容。再次，会计实践资料的内容和形式力争接近实务。实践资料的内容应该涉及会计实务中的各种业务范围，包括企业的背景、所涉及到的各种原始凭证资料等，都尽可能的与实务相接近。

（三）改进会计实践的方法

1.案例讨论

案例讨论要求教师首先收集一些典型的会计实际案例，并将资料中会计工作的背景完整的再现给同学，然后不断的变换会计工作的环境，让学生在不断变换的会计工作环境中思考如何具体处理相应的会计问题，从而提高学生的思考能力和应变能力。案例的选择可以是单项案例，即仅仅是针对某个会计问题，也可以是综合案例，完整的再现整个会计实践资料。

2.情景再现

情景再现是将现实问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟会计实习的一种实验教学方式。在计算机网络教室，学生可以通过局域网、广域网迅速、准确地获取足量具有现实意义的企业数据，尤其是上市公司的会计、财务信息，然后利用会计核算软件进行合并报表和成本计算，利用会计管理软件建立预测和分析模型，进行各种统计分析。这种真实的会计资料更具有说服能力，得出的结论更能够解决现实中的一些财务问题，更能激发学生的学习兴趣、思维能力、创造能力以及分析问题和解决问题的能力。

总之，会计实践是一个系统性工程，需要各方面努力配合才能完成。高校本科会计实践要在教学的过程中不断创新思路，总结经验，用更有效的实践方法培养社会需要的高级会计人才。

参考文献：

[1]张俊瑞，刘东霖.我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析[J].会计研究，2005，(9)：75.

[2]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策.会计研究，2004，(2)：75.

[3]阎达五，王化成.面向二十一世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究.会计研究，1998，(9)：10.

(作者单位：青岛农业大学经管学院）