审题的误区和对策

如果要问在写作过程中哪一步最关键，大家定会不假思索地说“审题”。并能随之以“失之毫厘，缪以千里”、“下笔千言，离题万里”之类的话证明之。但是，人人都知道审题重要，而偏题的“病”文还是常常可见，特别是在升学考试的作文中，偏题“病”文所占的比例更大。笔者在多年的阅卷实践中发现作文的偏题可谓异“偏”纷呈：有的文章是全文内容偏题；有的是某一段扣题尚紧，某一段不太紧，某一段太不紧；有的文章全文的表达方式都跑了调。诸如此类，不可尽举。造成这种后果的原因，就是我们虽然一直强调审题的重要，但对“审题”的内涵和外延缺少明晰的界定，致使在审题上造成了误区。因此，要想使作文过好“审题”关，就应该针对以往审题的误区采取可行的对策。

中学生写作审题的误区，特别是考试作文审题的误区在哪里？只要我们对其偏题的“病”文加以归纳分析即可得出结论。纵观每年中、高考作文中出现的偏题文，不外乎两种类型：一类是不同程度的文不对“题”，一类是不同程度的文不符“体”。前者是就内容和题目或者材料和中心的关系而言，后者指的是文章的表达方式。这两类偏题现象表明，我们以往审题的误区有二：

一是审而不尽。严格地讲，审题应是作者在正式行文前对文章的题目、中心、材料、体裁、表达方式乃至题目的情境所作的严谨的审视和断定。它的任务应该是审出“写什么”和“怎样写”，其中“中心”和“体裁”又要倍加注意，因为中心决定材料，体裁决定表达方式。而平时不少同学作文的审题大多没有把该审的审完，有的考生在应试作文时只审“题目”的“含义”，甚至把题目视为文章的中心。有的考生在审题时确定了中心，但没有选定与之相应的材料，致使行文中出现了材料与观点若即若离甚至风马牛不相及的情形。还有的考生忽略了“体裁”这一事关全局的环节，写出的文章不符“体”。众所周知，文体决定表达方式，文体一旦漏审或审错，那么表达方式往往也随之用错。即使是“自定”的文体，也必须体式清楚。试想，你把京剧唱成了越剧，把这种文体写成了另一种文体岂有不全“文”覆没之理？可见，审题至少要审题目，审中心，审材料，审文体，审表达方式。如果在这一过程中没有准确地审完以上内容就仓促行文，就难免自蹈“偏地”。

二是审而不定。如果说“审而不尽”是作者的思维空间小于审题的客观要求的话，那么“审而不定”就是指作者对审题时已考虑的内容没有通过一定的形式“稳定”下来。常言说“抓而不紧，等于不抓”，同理，“审而不定，等于不审”。稍有写作经验的人都知道，在审题时常常出现稍纵即逝的情景，即使当时“想”得再好，也可能因种种原因“又忘了”。思路一乱，行文就难免顾此失彼，最终导致文章在一定程度上的偏题，这显然也是审题的一大误区。“审而不定”常常会造成行文过程中的“莫名其妙”。这是因为作者的思维一旦乱了阵脚，就不是严格地按照中心的需要和体裁的规定去行文，而是“跟着感觉走”，此种情况在考试作文中出现较多。比如有的文章这一段写了森林对气候的影响，下一段又冒出个“秦岭、淮河是南北气候的分界线”；前面写的是自己第一次尝试做饭的经过和感受，结尾却落到了“只要我们按照‘三个代表的要求，沿着有中国特色社会主义道路走下去，我们的明天一定更美好”；《近墨者未必黑》明明只能写成议论文，他却在摆了事实讲了道理之后，又来了一大段细腻的描写和发自肺腑的抒情，致使文章不伦不类。仔细想来，这类文章倒不是完全越轨，而是由于在审题时缺少“定局”，使得行文从材料到表达方式都“乱了套”，最终吃了“切题不紧”的亏。

为了走出审题的误区，我们不妨采取“一步到位”和列结构提纲的对策。所谓“一步到位”就是指在审题这道程序里把决定全文得失的有关问题都“审完”。具体来说，作者应该对题目的含义，文章的中心，宜用的材料，作文的体式，表达方式等都做到心中有数。例如我们面对《知识·能力·前程》这个题目，首先就要审出题目中的三个名词表示一定的内在联系，但这个题目不是中心，该文的中心应该是由这个题目入手所论述和提倡的某种观点。为了论证这个中心还要考虑宜使用哪些材料。此外，还要审出这是一篇议论文，其表达方式应以议论为主。只有这样的审题才是名副其实的。

列提纲是针对“审而不定、随意行文”而采取的对策。我们知道，写作过程中的“想”和“写”不是完全对应的，在升学考试紧张气氛下的写作更是如此。笔者经跟踪调查，发现不少考生走出考场后常常懊丧的说：“明明想到了，可后来一慌没写上去。”为了巩固审题的成果，避免出现“想到了没写上去”的情形，考生应该在严谨、周全地审题之后用提纲的形式把构思“物化外现”出来。这一方法操作方便，既可节约写作的时间（有详细的提纲可以不另打草稿），更是保证全文“不偏题”的有效手段。

邹梅娟，语文教师，现居广东深圳。