通过职业道德课教学，培养学生良好行为习惯

姚维东

摘要：职业道德课是培养职业学校学生正确的职业观、养成良好的职业行为习惯的一门课程。它把职业道德规范教育与职业行为养成训练结合起来，强调知行统一，是一种行为养成教育。要使学生养成良好的行为习惯，应该重点抓好激情、明理和导行。

关键词：激情；明理；导行

中等职业学校开设职业道德课的目的，是通过对职业道德的形成、特点规范和社会作用的讲授，帮助学生形成正确的人生观、价值现、道德观。因此，职业道德课不单纯是传授知识，更主要的是让学生掌握职业道德，即通过内心信念，调节自己的行为，逐渐养成良好的道德品质和行为习惯。通过多年的职业道德课教学，我认为，要使学生养成良好的行为习惯，应该重点抓好激情、明理和导行。

一、激情

激情就是激发学生的道德情感。当学生在某个道德问题上产生情感，有强烈的爱憎、好恶时，就会在身上产生一种巨大的力量，对该事物有所取舍。因此教师在教学过程中应注重以情育人，要运用教学内容传授知识，引起学生情感上的共鸣，培养其高尚道德情操，从而调节自己的行为，更好地发挥出教育效果。在讲授“行为、习惯与个人发展”一节时我针对有的学生说话带口头语、脏话，有的学生上网成瘾，有的学生缺乏礼貌等现象让学生分析、讨论，学生就这些现象纷纷发言，发表见解，都认为这是一种坏习惯，是当事人平时不严格要求自己、道德修养差的结果。通过讨论、分析，使学生内心有所震动，自觉进行取舍，确定自己应怎样做，应注意什么。这种教育方法加强了对学生的教育，提高了学生辨别是非的能力。

二、明理

根据传授知识与思想教育相统一的原则，在职业道德课教学过程中，教师必须把传授知识和思想教育紧密统一起来。学生的道德情感、信念和意志，很大程度上是在掌握知识技能的过程中形成的。学生从不知到知、由知到能的转化，知识转化为观点信念和形成良好的行为习惯，关键在于教师的启发、疏导。所以，教师要结合教学内容让学生明白做人与处世的道理，引导学生用富有时代特色的理论、观点、方法分析解决问题，学生心中明理，理达情通，从而形成内心信念，纠正自己的不良行为，逐渐养成好的习惯。

在讲“增强遵守职业纪律自觉性”一节时，为了让学生明确遵守职业纪律的意义，我首先用简单、通俗易懂的话进行讲解。俗话说“习惯成自然”。有些纪律、规章制度在开始执行时总觉得别扭、麻烦，哪怕愿意这样做的人，也有不自然之感。但如果坚持下去，形成习惯，逐渐就会感到自然了。其次，引用古语，加以说明。古语说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”让学生从小处着眼，从一点一滴的小事做起，不忽视小事。好的小事做多了，日积月累，就会走向伟大；坏的小事做多了，久而久之，也可能酿成大祸。通过逐层、由浅入深的教学，学生们对遵守职业纪律、养成良好的行为习惯有了明确认识，为其指导、支配自己的行为打下了思想基础。

三、导行

利用职业道德课教学，有目的地进行教育，培养学生良好的思想品质和道德行为，关键应放在学生的“行”上。衡量一个人觉悟高低、思想品德好坏，不能只听他说得如何，更主要的是看他的行动。因此，我们教育学生要言行一致、表里如一，在认识、情感、意识的指导下，支配自己的行动，对他人和社会作出正确的行为反应。在教育教学过程中，要把普遍要求和个别指导结合起来。以前一名毕业班学生，上课插话已习以为常，同学认为他是班级捣乱分子、不安定因素，很多老师也反映了这个问题。对此我结合课堂教学注重教育、强化训练的要求，在讲“纪律和自由的关系”时，对他进行教育，改正他插话的毛病，让他知道遵守和维护纪律，就是维护人民的利益，而任何违反纪律的行为都是违背和损害人民利益的，是不道德的。上课插话，就是缺乏礼貌的行为，也是纪律松懈的表现。下课又及时找这名学生谈心，问明情况。他说，上课插话自己也感觉不对，但就是控制不住。为了帮助他改掉此毛病，我让他把要说的话写在本上，或举手发问。后来在上课时我发现这名学生好几次不举手就要说，我就及时用眼神示意他。他马上领会了，控制此毛病的再犯。经过一段时间的纠正，他终于改掉了上课插话的不良习惯，而且还能积极思考问题，举手发言或回答问题，班级同学都说他进步最大，毕业时还被学校评为优秀毕业生。

通过职业道德课教学培养学生良好的行为习惯是一项长期而艰辛的工作，我们政治课教师要不断提高自身的素质和能力，认真分析学生的心理需要，在教学的方式、方法上有所创新和突破，努力使我们的职业道德课教学达到既教书又育人的目的。

参考文献：

[1] 于林红，李亮. 中等职业学校学生职业道德教育实效性探索.卫生职业教育，2005（18）.

[2] 吴俊飞.完善中等职业技术学校职业道德教育工作对策探析.中国科教创新导刊，2008（5）.