走近友谊

段海鹰

活动说明：

学生平时作文思维打不开，且素材很少。而文本在编排上是一个单元一个话题。优秀文章很多。所以我们可以充分利用文本提供的信息，并且恰当地将话题延伸到课外，这样有利于拓展学生的思维，以积累丰富的素材。本次活动专题就是以此作为活动目标。

活动时间：

1课时

活动内容：

(一)导入新课

本单元我们跨越了时空。感受了伟人、名人美丽的人生，同时真实感受到伟人、名人之间真诚的，令人感动的，纯真的友谊。合上书，我们仿佛仍能看到柔石搀扶着鲁迅吃力地过街。看到马克思与恩格斯勇敢地并肩作战，看到雨果悲痛而又心怀敬意地站在巴尔扎克的墓前……看到这些，你有没有想起古今中外还有哪些关于友谊的佳话、传说?请同学们分小组讨论交流。(5分钟)

(二)活动过程

师：下面请同学们畅所欲言，各抒己见，我们一起收集一下这类素材。

学生1：俞伯牙和钟子期之间的友谊应该是老少皆知的。

学生2：老师，我想到了管仲与鲍叔之间的故事。

老师：能否给同学们讲一下?

学生2：对不起老师，具体故事我记不大清楚了，我只记得鲍叔很了解管仲。

老师：对，当管仲为鲍叔谋事而更穷困时。鲍叔不认为他愚。当管仲三次做官却三次被君王驱逐时，鲍叔认为他生不逢时。管仲曾经说过“生我者父母，知我者鲍子也”，你说像鲍叔这样的人不值得作为知己吗?

学生3：廉颇与蔺相如是不是也应算一个例子?蔺相如宰相肚里能撑船。而廉颇又能知错就改，最后二人结为刎颈之交。

老师：对，这也是一个很好的素材。那么中国古代你还能想起哪些?

学生4：我认为桃园三结义的刘、关、张之间的友谊也是一段佳话。还有刘备与诸葛亮。虽然他们是君臣关系。可是却是一般人做不到的君臣之交。

老师：同学们确实思考了。那么你有没有想到现代或是外国有没有这样的例子?

学生5：老师，学习《为了忘却的纪念》我看到鲁迅与柔石成了一对忘年交，由此我想到了鲁迅与他的老师藤野先生关系也是非常的好，超出了一般的师生关系，应该也是一对忘年交的典范。

老师：有时我们总是容易忽略身边熟悉的事物。你看初中我们学过鲁迅先生的《藤野先生》，可是我们差一点就把他给忽视了，还好曹晓晶同学联想丰富，由鲁迅与柔石想到了鲁迅与藤野先生，真是不错。

学生6：我说一个外国的，雨果和巴尔扎克。他们俩人虽然一个是浪漫主义作家，一个是现实主义作家。风格截然不同。但二人却并不敌对，相反，他们之间却有着深厚的感情，这从雨果为巴尔扎克写的悼词中就可以看出。

老师：学以致用，说得非常好。你看，咱们众人拾柴火焰高，一起收集了这么多友谊佳话、故事。那么我们就从这些例子或本单元选取其中之一来写一段100～200字的文字，或赞美，或评论，或记叙。(15分钟写作时间)

老师：请小组交流。并推选优秀作品在全班交流。

(三)交流过程

第三组组长：这是孙林林的作品《忘年交》：

马路上有一个戴着厚厚眼镜、背有一点驼的年轻人，扶着一位气宇轩昂的中年人。他们是父子?是叔侄?是……不，他们是朋友。一对忘年交，他们就是鲁迅与柔石。

柔石的迂，柔石的纯，柔石的孝，让鲁迅赞叹；鲁迅的才华，鲁迅的人格，鲁迅的气节，让柔石敬仰。鲁迅将丰富的人生阅历传递给柔石，柔石用年轻人的热血感染着鲁迅。这是什么样的一种力量，什么样的情感啊!

老师：这段文字善于运用排比。读来一气呵成，让我们充分感受到鲁迅与柔石相互吸引、相互帮助的革命友谊。

第六组组长：我们选的是李艳丽的作品《高山流水，知音难觅》：

伯牙孤寂地行舟于江上，面对江水手拂古琴。琴为好琴，曲为上曲。但这音，这琴，这心孰能解?孰能懂?孰能明?舟行至一段。古琴弦断，引来伯牙终生的知音——子期。

子期只是山中的一个樵夫，但两人跨越国度，跨越地位，视对方为自己的另一半。两人谈抱负，谈曲子，谈琴。高山流水，知音难觅，两颗久行的心找到了停驻的港湾。

相识的第二年的那一天，却是子期的祭日。伯牙最后为子期拂琴一曲，然后当场摔碎那古琴。伯牙的这一动作是最经典的。最有魅力的。能听懂此琴的人已不在，留有此琴有何用?人生得一知己足矣，功名利禄皆可抛。伯牙放弃仕途，留在子期的老家。月色当空。流水潺潺。也许在梦中，伯牙与子期依然一人拂琴。一人听曲应和，超脱于世俗。但他们的友谊却永远让人铭记。(学生鼓掌)

老师：真好。我也仿佛真的看到了一对知音正在月下促膝谈心。能在这么短的时间内。完成这样一篇丰富的好文章，真是不容易。你们看。通过我们大家的努力，我们已有了不少的收获。如果遇到相关的话题。我们就可以充分利用本节课所积累的知识去充实。话题进行到这里，我突然有一种困惑：人与人之间是存在着友谊，可是更多的却是激烈的竞争。很多人在友谊与竞争之间不知所措。你也处于这个社会。你觉得咱们该以何种态度对待友谊与竞争?可以结合亲身经历谈谈你的想法。

学生1：在学校设立的学习擂台中我把刘大伟作为我的竞争对手，但大伟也是我的好朋友。学习中我们互相竞争，互相促进；生活中我们互相帮助，互相鼓励。他是我的朋友。也是我的对手，但却不是敌人。

学生2：我觉的友谊与竞争不是不可调和的。在追求利益时决不能为自己的利益而去损害朋友的利益。朋友就是在你成功时为你庆贺，在你落难时，向你伸出援助之手。

老师：听到这里，我想起歌曲《朋友》中的一句歌词：朋友啊朋友，如果你在享受幸福，请你离开我；如果你正承受不幸，请你告诉我……是的，真正的朋友是应该能共同承担不幸的。正因如此，在我们这个竞争日益激烈的社会中要想得到一个朋友很难。那么我们如果得到了，就让我们用心来呵护这来之不易的友谊吧。

老师：通过这节课的学习，也许你知道了应该如何珍惜朋友间的友谊，也许你积累了友谊的素材。无论哪一方面，只要能从我们这次活动中有所收获。我们就满意了。课后请根据这节课的收获，将“友谊与竞争”这一话题拓展为一篇完整的文章，文体不限，题目自拟。

(四)教学反思

这节课能由一个话题引到另一个相关话题的思考探讨上。这是笔者比较满意的，而且学生发言也比较踊跃。倘若在交流学生作品与观点时能让更多的同学参与进去，学生的兴趣可能会更浓一些。对学生的作品和创新观点印发下来会更好。