《易拉罐——变变变》教学设计

张守春

教学内容：6年级劳动与技术《易拉罐——变变变》。

教学背景与设计理念：

新课程理念下的劳动与技术教育注重培养学生主动获得知识的能力，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术；培养主动探究的习惯，发展创新精神和实践能力。但是，目前的劳动技术教育教学中普遍存在着一些问题，如：作品缺乏学生的个性，学生只是被动的制作者，只重结果不重过程。因此，在教学中教师应注重学生的自主学习，实现学习方式的转变。

在《易拉罐——变变变 》这堂课中，我以培养学生想象力、探究能力、创新精神和实践能力为出发点，精心设计了欣赏、激趣、探究、交流、制作、评价等教学环节，充分体现了“以学生为主体”的教学思想。

教学目标：

1.知识目标：掌握易拉罐工艺的基本制作方法。

2.能力目标：培养学生的动手能力及创造能力，丰富学生的想象力。

3.情感态度：培养学生对美的感悟力，提高审美情趣，增强环保意识。

教学重点：学习体会易拉罐工艺的制作。

教学难点：运用材料制作，并表达自己的创作意图。

教学用具：易拉罐、剪刀、双面胶、以及其他辅助材料。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、导课

师：今天老师带来了几件自己亲手做的手工艺品，大家仔细看看，能不能指出它们分别是什么材料制作而成的？

师：同学们的眼睛真亮，一下子就看出来了。这些都是老师利用生活中常见的，如：酒瓶、龙虾壳、石头、铁丝，这些材料制作而成的。大家平时有没有在吃完或用完某些东西后，想过再把它们加工成工艺品呢？

师：这节课我们就尝试用生活中最常见的易拉罐来制作工艺品。（板书课题。）

二、作品欣赏，方法探究

师：请同学们拿出收集好的铝制易拉罐，看看、摸摸、捏捏，说说它有什么特点？

（师归纳：质地轻薄，光泽华丽，有弹性，易剪切，易造型。）

（打开课件易拉罐作品欣赏。）

师：正因为易拉罐有这些特点，所以它可以制作出各种手工作品。

师：今天，我们就让这些易拉罐活起来，变成我们想要的各种事物。一个易拉罐，一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。同学们准备好了吗？

（以制作狮子为例进行制作步骤探究。）

师：请同学仔细观察，小组讨论一下把易拉罐制作成狮子需哪些步骤。

教师适当提示，结合学生的回答，归纳板书：

师：了解步骤之后，我们怎么对易拉罐进行剪切呢？从哪里着手？（提示学生根据不同的分工，落料时要先定位。）谁愿意上来试试？

(教师指出学生演示时错误的方法，并向学生演示正确的切割方法及强调注意安全，接着演示打磨、刮压等方法。)

师：请同学再观察范例，你还发现了什么？（引导学生说出造型变化。）

师：雄狮身上最有特点的是什么？

（师生共同探讨制作方法。）

（狮头形状和毛发造型结合课件雄狮图片和范例作品，师生共同分析毛发和五官的造型及具体制作方法，演示卷曲方法。）

师：整个分部件造型完成之后，应按怎样程序组装？

（应由下到上、由里到外。）

师：小组同学协商一下，制作一只有创意的雄狮，然后由组长分工。看哪组制作得最快，最有创意，最后我们来评评奖。

（生制作，师巡回指导，发现问题及时指出。）

三、实践制作

1.确定主题。（依据主题来制作各种形象，比如车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽等。）

2.采用剪、折、卷、接、拧、粘等技法加工。

3.合理分工，集体合作。

4.注意安全，不要伤到手，剪下的碎片不能随意丢弃。

（生尝试制作，播放音乐，师巡回指导。）

四、作品展示

1.学生自评、互评。

2.师评，评出最佳创意奖、最佳作品奖、最佳制作奖。

3.谈体会。

五、课堂小结

师：其实生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。只要我们多多留意，开动脑筋，用你灵巧的双手去创造，那么生活中一些很不起眼的东西，可能都会成为精美的工艺品。

（作者单位：牡丹江市八达学校）