课堂教学的入境艺术

王子欣

在语文教学中，教师可以千方百计地创设愉快开放的教学情景。笔者主要采取以下方式提高学习效率。

一、美读入境

美读适合优美的诗歌、散文的品读教学。常言道：“三分诗，七分读。”美读是声音的艺术，更是情感的艺术，它能引起心心相印的情感共鸣和心灵震颤，是创设情境的极好诱因。

教师美读示范，应“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”（叶圣陶语），读得声情并茂，绘声绘色。于漪老师说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

韩军老师在教学《登高》时，先讲述杜甫漂泊孤独、穷困潦倒的艰难身世，接着在《二泉映月》的音乐中满怀深情地朗诵《登高》。韩老师用鲜活的语言、动情的语调、感人的表情、恰切的动作，营造出一种凄楚悲凉、哀伤痛苦的意境，刻画了一个站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，怀念家乡、思念亲人、牵挂祖国的诗人形象。很快地，课堂气氛变得凝重起来，有好几个学生甚至“红着脸，噙着眼泪”。韩老师声情并茂的朗诵，让学生不由自主地受到了感染，不知不觉地进入到一种境界，走进了作品，走近了诗人。

二、讲解入境

一个优秀的语文教师，不仅应是善于启发诱导的节目主持人，还应是善于煽情、富于表演的演员，他可以对教材文本进行独到的艺术加工和创造处理，让学生在“润物细无声”的艺术氛围中潜移默化地受到艺术的感染和熏陶，在艺术的殿堂里含英咀华，探幽览胜。

特级教师高润华老师在讲解朱自清的《背影》中“父亲为儿子买橘子”一节时，讲着讲着就不由自主的用右手攀住黑板前沿，做出一个“父亲”爬攀月台时非常吃力、异常艰难的动作，将一个活生生的“大”写的“父亲”鲜活地定格在学生们面前，不用再多的讲解，学生就被“父亲”的拳拳爱子之情深深地打动了，不禁热泪盈眶了。

教师忘情投入的讲解、表演，是激情的喷涌，是内在潜能的宣泄，是灵感的迸发，必然会与同样身心入境的学生产生强烈的情感碰撞，实现认知与情感的自然融合。

三、媒体入境

这就是通过多媒体的介入，将与教材有关的内容以立体的声、色、态的形式直观地展示在学生面前，让学生在感性认识的基础上形成理性的探索的心理期待，从而进入悟美求真的境界。

笔者在教授鲁迅先生的《记念刘和珍君》时，借助多媒体，播放1931年“3·18”惨案学生徒手请愿的画面、学生与军警对峙的场景、刘和珍和杨德群两人的肖像、刘和珍牺牲后的血衣，激起了学生对段祺瑞政府的无比愤恨；播放陈西莹等人所写的污蔑学生的文章，激发学生对御用文人的痛恨。感受这些形象生动的画面、材料，就可以让学生深入理解鲁迅先生的悲愤之情。

四、活动入境

语文教学，可以根据教材文本的特点开展各种各样的活动。如说话活动、背诵活动、读书活动、表演活动、辩论活动、竞赛活动等。这样，既可以丰富课堂教学形式，又能使学生有一种新鲜感，从而激活学生强烈的表现欲望，顺畅地进入充分表达个性、舒展灵性、抒发情感的情境之中。

魏书生老师在一次说话活动中问学生：“你们想不想说点什么？”“想。”学生小声说。教师笑问：“想说什么呢？”“我想成功。”“我想踢球。”“我想瞌睡。”“我想……”“我想……”教师频频颔首，趁势启发道：“同学们都说得很好，那么，我们来一次竞赛，每个同学以你喊出的话为题，或抒情议论，或描写说理，或状物绘景，轮流演讲，好不好？”“好！”同学们热情高涨，跃跃欲试，那架势真有“愿为伯乐跑千里”的劲头。结果同学们都能出口成章，言之成理。实践证明，这种集参与、品评、鉴赏于一体的说话活动是一种非常有效的教学手段，它解除了禁锢，激发了热情，调和了情趣，疏通了灵性，使学生身心入境，收获颇丰。

五、导入入境

选用与教材有关的逸闻、趣事、名人掌故等，导入新课，让学生在愉快、融洽的氛围中不知不觉地进入课文。教师要引用相关材料，不断丰富教学内容，激发学生兴趣使课堂变得更加精彩。

特级教师程翔在教授《梦游天姥吟留别》时，导入了下面一段材料：

封建社会基本上是一个泯灭人的个性的社会。你想要爬上高位，首先要泯灭自己的个性，将自己变成封建政治机器中一个毫无特色的零件，然后才能爬上去。李白想要在坚持自己个性的前提下爬上去，这件事好比缘木求鱼。李白与权贵本无任何利害冲突，只不过人生的价值观不同罢了。在李白看来，人的价值的大小，取决于德才的高低，我李白可以和世界上任何人平起平坐；在权贵们看来，人的价值的大小，取决于金钱的多少和权势的大小，你李白充其量是个舞文弄墨的书生而已。这两种价值观方枘圆凿，格格不入。观念的不同就是最大的冲突。长安三年，李白并非没有获得高官厚禄的可能，只要他向权贵们稍一低头，哪怕只有一句阿谀逢迎的话，李白也就高官任做、骏马任骑了。然而，李白的伟大就在于他不愿为了高官厚禄而低下高贵的头，他不愿为了荣华富贵就出卖自己的人格！李白政治上失败了，但在文学上成功了。他的失败造就了他的成功。他暂时的失败了，却永远的成功了！这就是李白。

这段材料的导入，可以使学生更深刻地理解文章的主旨“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

六、音乐入境

音乐是愉悦身心、启人心智的听觉艺术，将这种听觉艺术引入语文课堂教学，能使学生产生一种轻松愉快、鲜活清新的感觉，并迅速进入新课学习的心理状态。

笔者在教《〈名人传〉序》讲到贝多芬与命运抗争时，首先播放贝多芬的《英雄交响曲》，在激昂雄壮的乐曲中，感受他“要紧紧扼住命运的咽喉”不为命运所屈服的顽强精神 ；在教白居易的《琵琶行》时，先播放琵琶独奏曲，引起学生兴趣，让学生自己说一说对乐曲的感受，并用自己的话来描写音乐，收到了很好的课堂教学效果；在讲《孔雀东南飞》时，借助梁祝小提琴协奏曲，朗读课文，在化蝶的乐曲声中学生为焦刘二人的坚贞爱情所感动。

在这样的情景中，学生的注意力完全被集中起来，学生的学习兴趣完全被激发，在教师的启发下又产生了不解和疑虑，探索的欲望也随之而生。

河南省永城东城区学府路002号 河南永城职业学院（476600)