标点符号

王宝琪

从前有个老汉，名字叫秋翁，是个爱花的人。他在花圃里种了许多奇花异草，人们走过花圃，总会伫足观赏，有的人还欣然采上几朵。秋翁只好在花圃前插了个牌子，上面写着“赏花人走不得在此采花”。

可是秋翁发现，插上牌子后，采花的人反而多了起来。一天，一个公子又来采花，正好被秋翁看见了，秋翁喝道：“喂，你怎么随便采我的花?牌上的字难道不认识吗?”

公子说：“你牌上不是说让人采花吗?喏，‘赏花人走不得，在此采花。”

秋翁生气地说：“你怎么这样子读呀?我的意思是：‘赏花人走，不得在此采花!”

这时来了一位秀才，笑着说：“老伯伯，这就是您的不对了，你又没有断句，人们怎么理解句子的意思呢?我看这句话还可以读成‘赏花人走?不，得在此采花呢!”秋翁这下无言以对了。

你看标点作用多大，可称得上是改变语句的“专家”。我们在写话造句时，一定要注意正确使用标点符号哟!

请按要求给下面的句子加上标点。

1、两人都在做作业：李明张亮在做作业

2、李明问张亮：李明张亮在做作业

3、李明告诉张亮：李明张亮在做作业

4、别人告诉李明：李明张亮在做作业

5、李明说的：李明张亮在做作业

6、李明问别人的：李明张亮在做作业

(答案见本栏目)

“拟”家兄弟比本领

陈晓农

“拟”家有兄弟俩，大哥叫拟人，小弟叫拟物。别看它俩都姓“拟”，“个性”却截然不同。要问它俩有什么不同，就来听听它们自己是怎么说的吧。

“你问我吗?”拟人说，“我是‘拟家老大，别人都叫我‘拟人，这是一种人格化的修辞手法。什么叫人格化呢?就是把物当作人来描写，给它们以人的思想，让它们具有人的声情容貌，这样就可以把没有生命的东西写得栩栩如生，也可以把物写得可爱可憎。我的介绍说完了，该老二说了。”

拟物摆摆手说：“不，你还没有完全说完呢。你说了那么多，都是理论，应该举些例子呀!”

“哟，我倒忘了，是得举些例子，如‘满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。再如‘每天早晨起来，老牛抖去身上的稻草，就从棚里钻出来，到河边去喝早茶。”

“淘气本来是孩子的特性，现在用到小猫身上了：明明老牛是去饮水，却说它去‘喝早茶，真有意思。”拟物赞许地说，“我也来说说我自己，我拟物是把人当作物来描写，给人以形象生动的感觉。如‘我到了自家的房外，我的母亲早迎着出来了，接着飞出了八岁的侄儿宏儿。一个‘飞字比拟动作之快，而‘飞却是鸟的动作行为，现在用在孩子身上了。”

拟人说：“原来你的用法与我相反呀!”

“别急，我还没有说完呢，我拟物还能把没有生命的物体当作生物来描写，如‘心中的歌儿展翅飞翔。‘歌本身并无生命，现在却像鸟儿似的‘展翅飞翔。有趣吧?”

“看来你的功能比我多。”拟人说。

拟物谦虚地说：“不能这么说，毕竟我拟物人们不常用，只有你拟人才是广泛使用的一种修辞手法。我无法同你比。”

拟人不好意思地说：“你过奖了。”

苏东坡愧改对联

张汉清

苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联：

识遍天下字

读尽人间书

应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗?“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗?未免有点儿“狂”啊!

这事被一位老者知道了。一天，他拿来一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔来，在开头多添了两个字：

发愤识遍天下字

立志读尽人间书

这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起来，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大文豪。

《标点符号——变换语意的“专家”》答案

1、李明、张亮在做作业。

2、李明：“张亮，在做作业?”

3、李明：“张亮，在做作业。”

4、“李明，张亮在做作业。”

5、李明：“张亮在做作业。”

6、李明：“张亮在做作业?”