高中英语新课程改革之体会

王吉花

摘 要 高中英语新课程的改革体现了时代性、思想性、趣味性、知识性和文体性。现实的题材和实用的语言融入了新课程理念，进一步完善了英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生的主体性和创造性，从而为优化课堂教学效果，创造生动活泼的课堂教学氛围，提高学生的外语学习兴趣和积极性创造了条件.

关键词 新课程理念 教学研究 实践与体会

《高中英语课程标准》明确了高中阶段开设英语课程的目的是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。与原来的高中英语课程相比，新课程的设计发生了变化：强调要优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动的参与;强调着眼于对学生的终身学习能力的培养；注重学生情感，强调与其他学科课程的有机结合。因此，知识和能力间的辩证关系要求我们高中英语教师改变传统的英语教学模式。下面我结合高中英语新教材的特点和自身的教学实践经验，谈几点粗浅的体会。

一、实行新课程，教师应加强教学过程的研究

（一）加强对新教材的研究

该教材在教学上倡导以学生为主体,为用而学---学会用语言做事;学会学习;学会做人,学中做,做中学---体验，发现，归纳，运用, 创造，探究，发展及自主意识，合作意识，情感意识的形成;教材以话题为中心呈现听说读写的材料和学习任务。

（二）加强对课型及教学模式的研究

阅读课、听说课、语法课、写作课等课型及其教学模式的研究和运用工作。例如：新教材中阅读语篇的篇幅逐渐递增，这要求教学时应注意全面把握阅读教学的目标，即获取语篇信息、发展阅读技能及培养人文素养。教学的各个环节应围绕目标的达成逐步展开。每单元大部分的新的语言现象（词汇、语法等）出现在阅读课文中，教学时，教师应多采用发现和探究的方法，启发学生发现、归纳总结语言知识和有关规则。

（三）加强对教学方式及学习方式的研究

在教学的过程中，教师要树立新的教学观,教学中要以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。以学生为主体包括三个方面的含义：第一，承认并且尊重学生的自主能力，鼓励他们的创新精神；第二，要采用以学生为中心的，有利于他们发挥主体作用的教学策略和方法；第三在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

二、实行新课程，教师应接受挑战，转变观念，深化教学理念

（一）教师要提高自身素质

新教材在编写的指导思想中遵循了语言学习规律和学生的认知规律，加大了语言材料的输入量，采用循环反复，螺旋式的知识复现，因此根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。

（二）课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合

“基”就是教师应注重学生基础，运用基本技能教学，注重学生的听、说、读、写等技能的培养，让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果，使教学目标落到“实处”，让学生得到“实惠”。而且在教学过程中，教师必须注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐与教。这样课堂才会“信其师，善其道，乐其学”，才会发挥自己的主动性，主动在去动“身”，动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感，创造性地去思考分析，使创新能力得以实现，这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上，感到学有所用。

（三）教师教学手段应灵活，以创新为主线

教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，新教材更促使了多媒体教学手段的应用。学习的过程是学习者的一个认知过程，是学习者构建自己的知识结构模式的过程。多媒体技术为课堂教学提供了直观的，形象化的教学手段，为课堂教学创造了更富表现力，真实感更强的课堂教学环境。对外语教学而言，它可以使语言文字所描绘的内容变成形声结合的画面或动画，达到创设教学情景，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学习者兴趣，激发学生的学习积极性。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍。

总之，高中英语新教材对我们英语教师提出了更高层次的要求。依照新教材内容编排， 英语教师必须做到无声言语传真情。即眼神是感情的窗口，语言是感情的铃声，手势是感情的衣锦，表情是心灵的镜子。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础，更需要教师与教材脉脉相通的感情投入，力戒“犹抱琵琶（死记硬背式的传统教学法）半遮面”和和尚念经式的毫无表情的说教。

参考文献：

1、《中国教育报》关于《英语课程标准》的研究文章和相关专家的访谈资料。

2、《英语周报》和《英语辅导报》关于《英语课程标准》的相关研究文章和资料。

3、中国教育和科研计算机网（www.edu.cn）关于《英语课程标准》专栏的研究资料。