把握教材之本 充分使用教材

聂文咏

随着初中《思想品德》新课程标准的实施和课改的深入发展，原来初中政治课程的教学要求、培养目标、教学设计和教学模式都发生了质的变化，新课程标准更加注重“以人为本”，更重视学生综合素质能力的发展。为此，新教材对教学提出了新的要求，要求教师站在教科书整体的高度把握内容，充分认识教材的特点，创造性地运用教材。作为教师怎样富有创意地运用课改教材，而且切实促进学生道德判断、道德选择和道德践行能力的提高呢？经过教学实践，笔者有以下体验。

一、立足教材和学生实际，真实自然突出主题

初中一年级思想品德课是青少年品格修养课，它已经把心理品质、健康人格、高尚道德情操和正确的思想教育方法进行了有机结合，依托于心理学知识，又区别于心理学课程。因此，我们在教学中，既不能一味运用理论知识进行空洞说教，也不能抛开教材和教材，而要密切联系学生的生活实际，创设相应的实践活动，尊重学生的已有知识，最大限度地调动学生的学习实践积极性，努力让学生敞开心扉，通过自身的生活体验欣然获取对知识的认同和掌握。在具体的教学过程中，恰当引入充实鲜活的事例是非常必要的。当然，我们首先要立足教材和学生的实际，充分利用好教材中的事例和学生身边的实际。例如教材的“社会、集体中的我”一课，教材编排严谨而科学，设计同步于学生实际，利用它的真实和自然以三个内容——“我是大海中的一朵浪花”、“鸟恋蓝天鱼恋水”、“众人划桨开大船”，从而充分引导学生观察、思考、阅读、讨论和辨析，通过学生的生活体验让学生感受到个人生活在社会中，个人是社会的一员；体会到个人离不开社会，社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件；感悟到集体是由个体共同组成的，集体的发展离不开个人的努力；让学生懂得个人和集体是相辅相成的，要正确处理好个人利益和集体利益之间的关系，只有相互促进才能和谐发展；增强学生维护集体的荣誉和利益的自觉性，使学生进一步懂得个人和集体的关系。一般来说，教材这样由浅如深，由表及里，循序渐进的结构是可能让学生达到本课的教学目标的，但根据课程标准的要求要突出教学主题，达到更高要求，即个人只有融入社会才能获得生命的持久活动；团结就是力量；个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力，要自觉维护集体的荣誉和利益。因此，在教学过程中，在充分利用好教材中事例的基础上，笔者适当地补充了1998年抗洪救灾和2008“汶川大地震”中的鲜活事例引导学生进行分析，然后再让学生根据自己的生活体验，把生活实际中的例子补充到教学中，如班上有一个家庭经济特别困难的同学，联系自己在县教育局退休干部和学校及师生的资助下才得以继续上学的实际做了一个生动的发言，对同学们有很大启发，这样的教

学自然强化了主题。

二、立足于行，坚持行知统一

新课程的培养目标之一是改变过去课程实施过于强调机械训练、死记硬背的状况，倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力和获取新知识的能力；培养学生分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在教学过程中，教师的“教”要坚持知行统一，立足于行，学生的“学”要联系自己的心理特点和修养情况，切忌从书本到书本停留于认知阶段，而要实实在在组织学生活动，如调查、访问和社会考察等。只有把教与学落实到实际的行动上，才能使学生的修养真正得到提高，既让学生学习掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想及相关社会科学知识，形成对政治、思想和道德的正确认识，又让学生把所学知识内化为坚定的共产主义信念、崇高的社会理想和高尚的道德信念，还要让学生养成良好的道德行为习惯，为成为社会主义事业的建设者和接班人而坚持不懈的努力，做到认识正确、信念坚定和行为高尚。如在讲诚信一问题时，讲了古人孟母卖肉啖子和商鞅立木取信的故事，还列举了中外一些优秀企业家以信服人的事例，还举了卖彩票姑娘林海燕的故事，使学生深刻体会到诚信的内涵，懂得诚信时道德的立根之本，是人生立足之本，是创业立身之本。然后在引导学生到实际生活中去找、去体验、说一说自己身边诚信的小故事，再让每个学生列举五个自己身边诚信的事例最为课后作业，力求让学生做到“知—情—意—行”四者的结合。

所以，我们在教学中要尊重学生学习与发展规律，关注学生成长需要与生活体验，注重学生生活经验和社会实践的联系，开展丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生良好道德品质的形成和人格的健康发展。

三、既要言传，更要身教

新课程标准实施成败的关键是教师。因为教师是新课程方案的组织者和实施者，在整个教学活动中，教师起着无人能替代的作用，其人生经验、

教学经验、教学方式、人格魅力和人

文素养都无不对学生起着重要作用。教师的一言一行都在对学生进行示范，在潜移默化的影响学生品格，从而影响教学效果。为了让学生在愉悦的环境中获得有益的知识和能力 ，作为教师必须言传身教 ，努力提高自身素质 ，在做人、做事等方面成为学生

的“模范”，同时还要有良好的职业道德素质，对工作充满信心，以培养优秀人才为己任，爱工作，乐奉献，具有强烈的事业心和责任感，并以自己高尚的人格魅力去带动和感染学生，引导学生认认真真学习、踏踏实实做事、堂堂正正做人。教师还要保持自身身体和精神状况良好，在课堂上营造融合的课堂氛围，运用良好的教学方法和高超的教学技巧和艺术，将教师的主要职能从知识技能的传授者转化为学生发展的促进者，从传统“师道尊严”的师生关系转变成新型的伙伴关系，朋友关系。唯有以身作则，言传身教，为人师表，学生才会“亲其师，信其道”。

总之，只要我们在教学中，充分运用教材，结合实际，组织开展形式多样、丰富的教学过程活动和实践活动，丰富知识教学与品质培养于活动中，就能促使思想品德课教学富有情趣和充满生机与活动，完全能提高思想品德课教学效率。