让孩子拥有快乐的明天

万辉萍　黄国龙

“宁可我们吃尽千辛万苦，也要让我们的下一代拥有快乐和幸福。”“无论我现在花多少代价，我也要对孩子进行‘智力投资”。可见家长们对孩子是多么的望子成龙，望女成凤呢？每每听到之类的话，总觉得好像有一个声音在提醒着我：“你应该怎样去做，才不致让孩子们和孩子们的父母失望。”

让学习恢复本来面目，把趣味还给学习

不知从何时起，中国人的学习便沉重起来。被古人称为学习楷模的苏秦，“头悬梁、锥刺股”的精神到现在还被人们所颂扬。所以，中国人一提学习，便是“十年寒窗苦读”。这其中有读书人的多少屈辱和无奈。

其实，最好的学习方法是简单的充满乐趣的，即充分调动你的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来学习——像婴儿一样学习，顺其自然的学习，这是学习的本质性的方式，是人的天性所需要的。即要学会做自己的主人，做学习的主人，这意味着人的解放，学习的解放。

这样学习的高效率是可以得到解释的。因为这样的学习是在一种愉快的游戏的氛围下，充分的调动了左脑和右脑，边缘系统中大脑的情感中心也加入了，而情感中心与长期记忆存储系统紧密相连，所学的就容易记住。

曾经看过一篇文章，文章中讲述了一个叫晨晨的男孩，母亲只有小学文化，对儿子寄予厚望，希望他将来能上高中读大学，光宗耀祖。但孩子并不争气，小时候上课因爱做小动作等而被医生诊断为“多动症”。妈妈带他到医院医治，但就是没有效果。妈妈心想，这大概不是病，而是没开窍。常听老人说：“不打不成材”，于是两天一小打，三天一大打。可晨晨倒也怪，再怎么打的皮开肉绽，就是不哭，结果母亲却心疼地哭了。时间一天天的过去了，晨晨考取了一所普通中学，母亲心里很不高兴，从此对儿子不管不问。老师又常把“你们这些处理品”挂在嘴上，他觉得父母、老师都抛弃了他，从此他消沉了、堕落了、和社会上一些闲杂人员混在一起，学会抽烟、喝酒、赌博、偷窃……

一次偶然的机会，晨晨的母亲听到周校长的报告，于是找到周校长开门见山地说：“我儿子调皮捣蛋，我看是废掉了。请您看看我儿子还有没有救，如果还有救，请你开个价，要多少钱？”周校长说：“钱我一分不要，只要和你儿子见一面。见面要在你儿子学校，学校领导和班主任或任课教师最好都在场。你不必参加，在家静候佳音。”晨晨的学校那天热闹非凡，周校长等于又做了一次报告。

等到下午一时许，儿子像山喜雀一样飞进来，气喘吁吁地说：“妈妈，周校长说我是神童，说比他家的女儿聪明多了，以后准会成大器！中午学校领导请周校长吃饭，周校长把我拉上，坐在他旁边，又当着学校领导的面把这话重复了一遍。说是后年附中录取榜上希望看到我的名字。我还和周校长拉了勾呢，我们的校长、教导主任、班主任都跟我拉了勾……”

妈妈自此不再打骂晨晨，儿子变好了，怎么忍心再下手呢？

可见，只为了学习的急功近利，却扭曲了孩子学习的兴趣和信心。

家长请把“架子”放下来

在今天这个时代，孩子知道的不一定比大人少，在创造力方面，孩子表现得似乎更加出色，孩子至少没有成人的偏见，却有天然的学习方式和接受知识的最佳心态。树立向孩子学习的一种心态，这是现代家长的一堂必修课。从另外一个角度而言，如果你不真正赏识你的孩子，不是真心热情地鼓励孩子，那么你换来的是孩子低效率的学习。因为孩子的大脑很可能由于你的方式或情绪而关闭所有门窗，拒绝活跃。

如果有一天，你真正开始向孩子学习了，将会意味着你的抱怨消失了，你的困惑不见了。

前不久，某报刊登了一组漫画：一个大人用积木为孩子搭了一座整齐壮观的楼房，可是孩子走过来，一脚把它踢倒，自己搭起了歪歪斜斜的楼房。虽然他搭的远不如他爸爸搭得好，但他对自己搭的楼房却很欣赏、很满意，爸爸也在一旁翘起了大拇指。

这组“漫画”反映了儿童要求主动创造和实践活动的心理，反映了孩子的学习动机和欲望。然而爸爸处理之巧妙不得不让人赞叹与佩服。我们可以想象，当孩子踢倒整齐而壮观的积木楼房时，爸爸可能会训斥或责怪，或给孩子括几个耳光……然而爸爸却没有责骂孩子，反而还表扬了他。

家长，您首先就应是个学习者。意味着为教子而学习，意味着有责任为孩子设置一个学习的环境，意味着帮助孩子培养个性化的学习方法，意味着对孩子最大幅度的尊重。

扶起孩子心灵里的自信之树

我们确知理想和自信对于孩子的重要性，但却总在下意识的行为里扼杀他们。

刚接手一个班，我便对他们进行调查，请学生写出自己的愿望，长处和不足。讲完具体要求，就让同学们开始作答。一会儿，一个大个子男孩举手问我：“我没有什么愿望，怎么办呢？”接着，又一个声音传过来：“老师，我没有长处怎么办？”，什么，一个人怎么会没有愿望、没有长处，尤其是一个正处在幻想时期的孩子？我被他们的问题打蒙了，心想总不能强迫他们写出几个愿望和长处来，可又有些不甘心，就对他们说：“你再仔细想想。”他们停顿了一下，坚持说：“我真的没有什么愿望、” “我真的没有什么长处。”“那你就写上‘无吧。”我无可奈何地答道。

问卷收了上来，我随便翻了翻。这一翻，我的心更沉了。在问到“愿望”和“长处”尤其是“长处”时，近三分之一的同学答“无”，而涉及到“不足”时，孩子们每个人都“挖掘”到自己“马虎”、“成绩不好”、“不认真”等那么多的缺点！

可怜的孩子，没有愿望不说，还觉得自己满身缺点，一无是处。当你们长大成人时，自尊、自爱、自强、自立该向何处去寻觅？

冷静地想想，导致这种局面出现的原因是多方面的。最直接的原因恐

怕在于父母、老师的教育。毫无疑问，我们做父母老师的，是非常爱孩子的，然而我们所表达出来的爱却是走样的、变形的。

问卷做完了，孩子们又开始嬉戏玩耍起来，每一个孩子都那么活泼可爱。我忍不住对那个第一个举手说自己没有长处的孩子说：“你真的没有优点吗？我就能说出你的一个优点呢。你很活泼呀！”孩子惊奇地看了我一眼，低头说：“我学习很差，爸爸常骂我。”另外有同学听到我们的对话，大声问我：“老师，你能说出我的长处吗？”

我从声音听出了孩子们的期待。孩子是多么需要得到父母老师的表扬、鼓励和爱护、多么需要得到你的宽容和关怀。对待孩子，要善于发现和肯定隐藏在他们身上的优点，表扬他们取得的哪怕是微不足道的进步，重新培养和树立起他们的自尊心、自信心、荣誉感和进取心，并努力创造让他们受到表扬的机会。

关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，己成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要教师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子心灵里的自信之树——这看似大而空泛的重任其实并不难完成。