基础教育该为学生奠定怎样的基础

肖　川

我们说，基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础。那么，这个基础应该包含些什么？对于这个问题的回答，反映着我们对于教育的价值追求。

在我看来，基础教育要为学生幸福人生和终身发展所奠定的基础，至少应该包括以下几个方面。

首先，基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好、人性的美好；让学生学会过精神生活，重视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大宝库，让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。

其次，基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力，这比他们学到了什么更有意义的。当然，这离不开对具体学习内容的学习。但这个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐，是不是有一个精神充实的过程，是不是能经历精神的历险和理智的挑战，决定着我们的基础教育能不能发展学生终身学习的愿望、兴趣和能力。

第三，基础教育的基础中应该包括发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。这就需要学会质疑与独立思考——不轻信、不盲从、不唯书、不唯上，在理性的基础上来思考别人思考过的问题；这就需要学会有效的自我表达——能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切创造性的活动都是一种自我表达；就需要学会收集和处理信息——当你作出选择和决定时，你知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。作为民主社会合格的公民，必须具有自主判断、自主选择、自主承担的能力，这些能力的发展，是造就独立的而不是依附于人的、有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。

第四，基础教育为学生幸福人生奠定的基础中，还应该包括人类千百年来积累的基本经验和核心价值。如：“民主能够防止最坏的事情发生”“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败”“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强”，等等，这些都是人类的基本经验。至于人类的核心价值，我比较推崇西方近代启蒙思想家所提倡的“自由、民主、平等、博爱、人权”。教育是一种价值引导的工作，没有明确的、代表人类文明进步方向的价值的追求，就谈不上真正意义上的教育。这一点，将教育区别于单纯的规训。特别值得指出的是，强调夯实学生的知识基础仍然是必要的，只是学生学习基础知识、基本技能的过程，应该成为完整的人的全身心高度投入并充满主动性、创造性和深层次情感体验的过程，将发展学生的学习策略和思考策略作为教学的目标追求。

最后，基础教育要帮助学生与他人、自我、自然建立积极的、建设性的关系。学会宽容、学会善待他人；学会珍惜亲情、友情，学会与他人建立起真诚的、亲密的关系；学会自我反省、自我检视、自我超越和自我发展，形成积极的自我图像，形成自我的同一感和统一的生活哲学；学会亲切自然，聆听天籁之音，珍惜我们生活的环境和自然资源。

一言以蔽之，基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，以便使每一个学生能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。

（杨光摘自《教师博览》2005.2）

（责任编辑：吴阳光）