浅谈信息技术与英语教学的整合

顾春玲

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。下面笔者就信息技术和英语教学的整合谈谈自己的体会和认识。

一、信息技术与英语教学整合的含义

所谓“信息技术与英语教学的整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。北师大何克抗教授认为：在先进的教育思想、理论指导下，尤其是“主导—主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中去，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，其核心内容不仅体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。它让老师打破了一本教科书、一支粉笔、一台录音机的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教学速度快，课堂容量大，使学习紧张而富有挑战性，也有利于培养学生的自学能力，开阔他们的眼界。除此以外，老师也与时俱进，不仅掌握各种有关电脑的新知识，还为自己充足了“电”，可谓“一箭双雕”。

二、信息技术与英语教学整合的意义

1.重点突出，难点变易， 使英语课堂教学得到优化

英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种技能的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。众所周知，课堂上教师是导演，学生是演员，利用多媒体教学，可充分展示老师的导演角色，让比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。如我在教形容词的比较级、最高级时，运用多媒体呈现多组水果及人物等图片，学生在生动直观的画面中掌握 big-bigger-bigger；tall-taller-taller等形容词的变化，枯燥的语法变得轻松容易了。

2.内容新颖，能活跃课堂气氛, 提高学习英语的积极性

多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，促使学生改变听老师说的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性。新颖的方法、动画以及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这几年来的实践证明，学生非常喜欢多媒体教学方法，并且受益非浅。在新目标英语八年级上册Unit 7 How do you make fruit salad? 的教学中，为了给予学生更好的语言环境，我选用了外国人做沙拉的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面，浅显易懂的语言，悦耳动听的乐曲，具有形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。

3.丰富的英语教学资源能提高老师的素质，开阔眼界

英语对我们来说，是外国语言，需要老师了解很多它的文化及背景，但大部分老师缺乏这些，采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣。自从有了计算机，英语教学资源丰富了，并出现了很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间去查找资料、做动画，扩大了老师的知识面，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要资源，成了英语教师之间交流学习的好帮手。通过交流教学体会，共同提高自身素质。

4.为英语新课改的推行，打下良好的基础

进入二十一世纪后，整个教育系统都在实行新课改，英语更是首当其冲。 英语新课改要求学生从掌握知识到能力培养转化，传统的教学模式已不能适应时代的发展，需要一种新型的教学模式，那就是多媒体教学。多媒体的出现使英语课堂教学更活跃，更能激发学生的积极性，学生在课堂上可充分展示自己听、说、读、写的能

力，为英语新课改的推行和实施打下基础。

三、需要注意的问题

1.整合目的要明确

信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。信息技术只是为达到学生掌握课程目标、辅助教师教学的一个工具。所以，我们在整合过程中，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿只注重教学形式，忽视了教育的实质，违背了教学的规律。

2.内容要适度

计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，并成为当今教育改革手段中当之不愧的“大哥大”。可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多益善”。因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于知识的吸收。如Bill Gates这一课，本课的中心议题是通过阅读了解Gates的成长经历，使学生懂得：只有勤奋好学，勇于拼搏，创新工作，才能勇攀高峰。但有一位教师在讲授此课时，却搜集了许多关于Bill Gates的趣闻轶事。这样做不仅无形中增加了课程的容量，也冲淡了本节课的教学中心。手段是为目标服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流的时间，只有这样，才能达到真正意义上的整合。同时，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料，切忌牵强附会、驴头不对马嘴等现象发生。

3.要务求实效

一是不能忽略英语口语和书面语的训练。英语课堂教学是种艺术，不仅需要听、读等方面的交流，而且还需要师生进行大量的口语训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机 ，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。学生的英语口语能力，不仅需要学生的勤学苦练，还需要老师在课堂上引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练的。要想牢固掌握英语这门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在计算机辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高。

二是要避免忽视常规教学媒体，独尊计算机多媒体。计算机确有很多先进的功能，但并不说明有了计算机，传统的教学手段都要统统抛掉，像录音机、实物、挂图、幻灯、简笔画等都不要了，一切由它来代替。多媒体变成了独媒体。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。如单独的一张图，幻灯用起来就比较简便，清晰度也高。再如，有一位教师，把练习册中的练习题原封不动地搬进课件中，有这种必要吗？学生翻开书即可以做习题，却要浪费人力、物力把练习题做成课件，这种形式主义的做法是不可取的。因此要把传统媒体与计算机结合好，共同发挥好综合效益。

三是要避免被多媒体所困，要实现真正的人机互动。为了追求课件美观、新颖，老师制作课件耗费了大量的时间，无暇来学习《课标》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学目标，形成了“教学围着课件转，老师演示学生看”的现象。还有由于老师过分依靠课件，一旦课堂使用课件的方法不当，技术不熟练，就会造成课堂上课件使用失误，影响教学进程，无法完成教学任务。

整合的目的是为了学生学会学习 、学会思考。如果一位教师只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示，就会容易引起学生的疲劳，分散学生注意力，最终使学生失去学习的的兴趣。因此，在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心地、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的对答，使学生受到感染和启示，从而进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中成长。

随着教育信息化的发展，计算机辅助英语教学无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术与英语课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。我相信，广大中小学英语教师一定会在信息时代日新月异的今天，跟上时代的步伐，把对信息技术与英语教学整合的研究和实践推向更高的水平。

（责任编辑：郑卫）