浅谈叙事作文的素材准备

钟牡莲

在学生亲身经历切实体验的基础上，加以教师认真指导，学生习作才可能有血有肉，有真情实感。因此，教师要在课前作充分的准备，引导学生积累和挖掘写作的素材。以下是本人在教学叙事作文前引导学生作素材准备的一些尝试。

一、 游戏激趣，切身体验

爱玩是儿童的天性，游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏，总是兴致盎然。在整个游戏过程中，学生的每个细胞都是活跃的，他们积极参与，注意力相当集中，身心也十分愉悦。游戏结束后，学生兴奋状态仍持续，说起游戏时的见闻感受滔滔不绝，这个时候写作就是水到渠成。

教师可以让学生自由游戏，但不是放任不管，而是教师指导学生做游戏。之前，教师应说清游戏规则，和学生参与游戏，了解整个游戏过程，还要引导学生在游戏中认真观察，认真思考，有所收获。游戏过后，要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时，注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作，其他同学的表现；在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面；游戏过后，教师要引导学生懂得，做什么事情要细心观察，动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候，要观察整个游戏的场面，用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式，还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来，如果自己也参与了游戏，还可以说说自己的心理活动，这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合，写出游戏的精彩有趣。

游戏中还可以巧设情境，在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时，就来了这样的开场白：同学们，你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇，今天，我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅，有的同学向教室外面望，看牛在哪里；有的同学把手指做成牛角状放在头上，嘴里哞哞直叫唤，和旁边的同学“斗”了起来。见此情景，我话锋一转，告诉大家是玩“斗牛”游戏，接着宣布游戏规则，其实就是两人背上各别一张纸，上面写了两个大字，谁先看到对方背上的字，谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后，同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”，于是想到：我们做什么事情不都要沉着机智吗？使学生懂得这一道理，就是我事先预设的要对学生进行的引导。

还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣，不仅是习作的好素材，还可以让学生在游戏中积累语言，有利于其写作。

二、 实验引路，促进发现

很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验，观察实验中的各种有趣的现象，认真体验实验的过程，得出实验结论，再指导学生习作。学生有悬念，有发现，有收获，有喜悦，就能写出有真情实感的文章。

如在教学习作“我发现了……”之前，我就引导启发学生做了一些实验，促进学生有所发现，为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索，不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问，更是挖掘了学生发现的深度，也培养了学生不断探究的精神。

做实验时，教师可以先做演示实验，让学生注意老师的动作，再让学生亲手做实验，还启发学生用不同的方法做实验，让学生观察到不同的现象，产生不同的想法。

在叙述时，教师注意引导学生写作内容不重复，如具体写了老师做实验的动作、方法，如果自己做实验时的方法相同，就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。

实验不光在学校可以做，在家里同样也可以做，鼓励学生多做实验，多写实验作文，那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。

三、 勤写日记，积累素材

生活是丰富多彩的，教师要鼓励、督促学生勤写日记，积累生活素材，在作文时，把那些素材进行加工，就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯，并经常对学生日记进行讲评，鼓励进步，督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记，经常读读自己写的日记，熟记各种素材，以供写作文时选择利用。

如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球，写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”，因为是亲身经历，有切实体会，所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱，猫着腰，时刻准备着‘战斗。我的眼睛紧盯着球，眼看球快要弹到我的桌上了，我猛吸一口气，当它弹到桌面一跃而起时，我看准向前一推，球飞速跃了起来，一个擦边球，爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅发了个削球，爸爸用了招‘老猴看海给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠给接了，这个球真刁啊，只见爸爸一个‘海底捞月给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊，我们玩得汗流浃背，酣畅淋漓，笑意荡漾在我们的脸上……”

勤写日记，日积月累，学生的素材越来越丰富，选材的范围也越来越广泛，写起作文来就会得心应手，游刃有余。

四、 走进自然，探索奥秘

大自然是最奇妙的魔术师，走进它，感受它，收获是很大的，会发现无穷的奥秘。动物的奇趣，山水的美丽多姿，风雨雷电云的变幻莫测，都是学生观察的好对象，习作的好素材。

学生走进自然，一旦遇到自己感兴趣的事物，就会观察它，研究它，进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”，有的发现了“萤火虫发光的秘密”，有的发现了“动物会给自己治病”，还有的发现“能吃肉的花草”，等等。通过查资料，学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因，让发现有了深度。最让我欣慰的是，我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩，无意间发现了一只蚂蚁，便对蚂蚁做了个实验：用一块石头压住那只小蚂蚁，再在边上放一小块面包，看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察，细致刻画，再加上想象，作文写得很成功。他写道：“一只蚂蚁来了，好象闻到了面包的香味，直奔向面包，气得我只想一脚踩死它。可又一想，是不是那块石头太大了呢，这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁？于是我换了块小石头，这时，被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿，好像在说：‘我受不住了，受不住了。这只蚂蚁仿佛听见了，它终于发现了被困的蚂蚁，急忙去救它，它掀了掀石头，可石头对它来说太大了，一动不动。它只好跑回洞里，一会儿一大队蚂蚁出来了，就像是一支军队，领头的是个‘将军，它沉着地指挥营救，大家推的推，掀的掀，齐心协力把那块石头挪动了，小蚂蚁得救了，它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾，这个学生写道：“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱，我们人就更应该要团结互助了”，文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步，得归功于他在大自然中的发现和感悟。

由此看来，大自然是最好的老师，引领学生去感受，带给学生无穷的乐趣，给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然，亲近大自然就不再怕作文，童真、童趣也自然跃然纸上。

五、 活动记载，伴我成长

学生从小到大，在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动，一路学习，一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长，在学生的成长经历中都有十分重要的意义。

这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况，时间久了，就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况，记载自己的成长历程。

活动的情况，往往是大场面，要对学生进行有针对性的指导，既要写出大场面，又要抓特写。既要写出整个活动的过程，又要突出重点，有详有略。

如我校举办首届校园艺术节时，学生就写了当时的盛况：“艺术节为期三天，全校3000多名学生既是观众又是演员，上演了100来个节目……”清明扫墓活动后，学生写道：“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字，我鼻子一酸，眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景，硝烟滚滚，在枪林弹雨中，一些战士倒下了，又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易，要好好的珍惜。”参加游行后，学生写道：“彩旗飘飘，鼓乐阵阵，我们的游行队伍像一条长龙，浩浩荡荡地朝前奔去……”

有了这些好素材，叙事作文又何愁？

六、 生活小事，以小见大

我们生活在和平年代，小学生更是在家长、学校和社会的呵护中，过着平静的生活，没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时，感觉没有什么事情值得写。其实不然，生活中的小事情，我们可以以小见大，从中领悟到人间真情，懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩，在旅游车上有韩国人，她们在下车时，表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车，得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道：“虽说这是一件小事，可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己，更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象，也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理，从滑冰中知道“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”生活小事，平处见奇。只要我们做个有心人，去观察，去体验，去思考，就会发现小事情也值得我们去写。

正所谓，生活处处皆学问，小事件件是素材。

精心地准备好了写作的素材，也就是有了“为炊之米”。指导学生“我口说我心，我手写我心。”就完成了习作。

（责任编辑：李湘蓉）