浅论优秀教师的培养

胡平新

教师是一个国家教育发展的脊梁。一个国家的教师质量从根本上决定着教育的质量，进而决定着人才的质量、科技的质量和国家的发展速度与潜力。尤其是优秀教师，他们不但师德高尚，具有极强的人格魅力，而且有先进的教育理念，扎实的教育功底和精湛的教育艺术，是学校教育改革的带头人，更是教师专业化发展的楷模。从学校来说，优秀教师还是教师群体发展的专业引领者，是高质量教育服务的提供者，是学校发展的促进者。因此积极培养优秀教师，建设一支在优秀教师带动下，具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是学校全面推进素质教育，实施新课程改革的重要举措。现就我校在优秀教师培养方面的工作，谈一点体会。

一、培养教师的优良个性品质

一个教师要想成为优秀教师，他必须具有以下品质：要热爱教师职业，忠诚于人民教育事业；要有宽广厚实的业务知识、扎实的理论基础、过硬的教学基本功；要有成才和竞争意识、战胜困难和挫折的坚强意志；既学习他人又不断创新，并结合教学实践开展科学研究。这些优良个性品质的形成，首先离不开教师个人的努力，但也离不开学校的培养。

1.培养教师良好的职业理想

良好的教师职业理想是优秀教师成长的动力，但其形成需要一个较长的和多因素交互作用的过程。在这个过程中，崇高的事业心、强烈的敬业精神是“师魂”。 一个教师有了“师魂”，才能对教育充满激情，教学水平才能发挥至极致，尽显其人格魅力。几年来，针对青年教师刚进入学校时存在着的“高理想”和“低现实”的矛盾，我校加强了职业理想的教育和人文关怀，并引导青年教师通过教育教学实践的磨练，进一步深化职业的感情和认识，很快形成了良好的教师职业理想，使其从事教育工作的理想也逐渐确定、稳固。

2.引导教师学习先进的教育理念

先进的教育理念是青年教师成长的关键要素，它位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。为此，学校通过我校校刊《云梯论坛》向广大教师，介绍了大量古今中外教育思想家的先进教育理论，并理论联系实际，要求教师在日常教学中积极运用先进教育理论指导教学。通过这些学习，教师的思想观念发生了巨大的改变，更新了教育观念，树立了正确的人才观、质量观和学生观；广大教师认识到了自己的作用和地位，能以饱满的热情投身到新课程改革上来。从而提高了教师综合素质，促进了教师的发展。几年的实践证明，青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长为优秀教师的速度越快。

3.注重教师能力素质的培养

教师的能力素质即教学实施能力是优秀教师成长的核心要素，它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要包括：教师对教学活动的计划和安排；对教学活动的监察、评价和反馈；对教学活动的调节、校正和自我控制。事实上，教学活动极其复杂，包括的方面和涉及的因素多种多样。因此，教师能力素质的表现也是多元的。为此，我校要求所有教师在上完一堂课或一个阶段的课后，积极开展回顾和评价，并分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展。其目的在于修正教学行为，实现教育过程的最优化，明确要求教师在教案后写教后记，期中写阶段性总结，期末写学期性总结。

4.鼓励教师积极参与教育科研活动

创新和科研是优秀教师成长的源泉，是名师成长的一条重要途径，是一般教师走向优秀教师的阶梯。为了鼓励教师积极参与学校的教育教学科研活动，科研处制定了一系列奖励措施。首先是规定每个教研组必须每年申报一个校级课题，每个教研组每学期交学校或科研处的论文不少于本组教师的50%；其次，每年申报新课题时，将一些年轻有为的后备教师选为主要研究人员或课题负责人之一；第三，积极鼓励教师个人申报市级以上课题；第四，凡积极向各级各类教育刊物投稿并被刊用的教师，年终评优、评先优先；采用稿费制向投稿教师发放一定的报酬；在课题研究中取得较显著成绩者学校另给予重奖。通过上述措施，极大地调动了广大教师尤其是中青年教师的教育教学科研积极性。在主管教育科研的副校长、科研处的领导下及各教研组长的带动下，我校的教研教改活动开展得轰轰烈烈，教育教学效果显著提高。

二、创建优秀教师成长的外部环境

在教师成长的过程中，学校的作用举足轻重，优秀的学校不仅是教师工作的场所，更是教师不断发展、创新的平台。优秀教师的成长离不开良好的外部环境条件，尤其是一个民主、宽松、教科研意识浓厚的氛围，对优秀教师的成长关系极大。学校一方面要树立新的优秀教师成长观，把学校建设成为优秀教师成长的能源基地；另一方面学校要注重教师成长的“过程”管理，使学校的常规工作转化为推动优秀教师培养、促进优秀教师成长的有利因素。近年来我校总结出的“五子”培养方式，对我校优秀教师的培养和教师的成长起了很重要的作用。

1.指路子

学校每年在把好教师入口关的同时，通过学习、教育，完善教学常规考核制度和以老带新结对子制度等，做好教师发展导向。科研处每一学年的开始，都要给青年教师确定明确的发展目标和阶段性的发展目标，如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向，等等。

2．搭梯子

学校利用各种渠道想法子，搭梯子，为教师的进步和成长采取了一系列有利的措施。

（1）实行“三个一”的课堂教学管理。科研处要求教师每期提供一个教育或教学方面的典型个案，期中和期末完成一篇教学反思，每学期上一节公开课、研究课或研讨课。

（2）建立以校为本的教研制度，让教师在教学实践中成长。在每个学期，科研处都要将本学期要求教师学习的新教育教学理论，打印成册，分批发给教师，便于教师自学；要求教研组每周三下午理论学习时间开展一次集体备课，以说课的形式，各教研组教师把各自在教学中遇到的困惑和疑难问题放在一起集中讨论，共同寻找解决的办法，发挥集体智慧，提高每一节课的教学质量，使每个学生接受到整个备课组甚至教研组的教学精华，从而缩小平行班级之间的教学差距，提高教师的教学水平；科研处不定期开设了“市级学科带头人”专题讲座，组织骨干教师、学科带头人及其梯队教师外出学习、交流；逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。

3.压担子

在青年教师的任用上，我校是充分信任，大胆使用，让他们到教学第一线担任重要的教学任务，鼓励他们努力成为教学骨干；并且给青年教师提出教育教学研究任务，让他们主持和开展课题研究，定期写出课题阶段性总结或高质量的教学反思、教学论文；让青年教师积极参加学校及上级举办的各类教学比武活动，积极上研究课或公开课，让教师在实践中增长才干，在实践中提高能力，在压力中奋进。

4.建台子

学校想方设法为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。我校要求青年教师积极参加上级开展的各类教学比武，每学期组织公开课、研究课、示范课；每学期组织质量分析和学习研讨；每学年对取得教育教学业绩的教师给予奖励；每年进行一次“优秀青年教师”“优秀教师”评选奖励；每两年评选一次“最受学生欢迎的教师”。这些活动为教师提供了施展才华的舞台，使真正有事业心、有才干的教师展示了自己的才华，也为学校的教育教学实践和科研作出自己的贡献。

5.结对子

每个学期，学校和科研处都要安排有丰富的教育教学经验的教师通过示范教学、理论讲座、课题研究讲座等形式把自己掌握的专业技能、教育科研方法传授给本校教师。目前，我校有八位省级骨干教师、二十位市级学科带头人和十七位县级学科带头人，一方面我们要求省级骨干教师上1－2节示范课或有关的教育理论专题讲座，市级学科带头人至少上2节示范课；另一方面，开展师徒结对活动，凡新教师都必须配备一位教学经验丰富的省级骨干教师或市、县级学科带头人作师傅，通过优秀教师的“传帮带”，加快了我校年轻教师的成长。通过 “结对子”师徒结对活动的开展，我校相当多的教师，尤其是青年教师迅速成长起来，成为了各学科的教学能手或骨干。

（责任编辑：胡惠明）