重视校长行为引领作用 有效预防教师职业倦怠

陈黎明

教师职业倦怠主要是指教师难以应对职场压力而产生的疲倦困怠的身心状态。当今高中教师在学生高考、工作负担、角色职责、工作聘任、职业声望、学历职称等诸多方面存在着压力，而这些压力常常让教师感觉目标过高，任务过重，自己难以胜任。长此以往，教师对自身职业产生倦怠情绪，从而导致工作责任感不强，教书育人缺乏耐心，教育教学质量严重下降。作为一校之长，如果不能关注教师的职业情感，忽视教师的职业倦怠，是难以做到整体提高学校教育质量的。

因此，笔者认为预防教师职业倦怠应该成为校长日常工作中的必要组成部分，甚至是重头戏。根据平时在工作中的实践体会，我以为预防教师职业倦怠最有效的措施之一便是充分发挥校长自身的行为引领作用。下面结合自己的实践体会，略述一二。

一、营造氛围，让校园洋溢奋发向上的激情

毛泽东同志说，人总是要有点精神的。要让教师在学校中经常保持良好的精神状态，营造奋发向上的校园情感氛围至关重要。为此，校长可以在下面两个方面做些尝试：

一是培育超越自我的集体荣誉感。集体的力量有时能激发教师的自身潜能，能让教师走出个人封闭的小天地。有意识地培养教师在学校、在年级组或教研组中的集体荣誉感，有利于教师对自己的角色以准确的定位，有利于促使教师感受到集体精神的力量，积极建功立业，成就个人的生命价值。如学校可以在校园醒目的位置上悬挂横幅、条幅，时刻提醒每位教师“我是学校一员，今天我该为学校做什么”“校兴我荣，校衰我耻”“用今天的汗水，成就明天的辉煌”“奋力拼搏一学年，美好回忆一辈子”；学校也可以要求每个教研组、年级组制订集体宣言，或适时组织教师举行国旗下的宣誓活动。精心营造的校园文化氛围，能让每天置身其境的每一位教师感受到要超越自我的精神动力。

二是适时提醒教师珍惜岗位资源。有人说，“没有压力是造成庸人的原因”。当然，压力过大，会让教师精神倦怠，但没有压力更会让教师精神倦怠。校长应适时提醒教师珍惜岗位资源，要用长沙市某区教育局招聘两名教师却有300多人报名且具有硕士学历的就有100多人、株洲市某示范高中招聘五名教师却有49名硕士生报名这样的事例警醒每一位教师，增强岗位建功意识，珍惜已拥有的岗位资源。校长要精心准备每次在学校行政或全体教职工大会上的讲话，加强时势讲座，让老师们及时把握社会改革动态，让他们在每次会议中有所震撼，在会议后有所收益。

二、勤进课堂，了解教师教育教学具体情况

教室是教师工作的主要场所，课堂是教师展现才华的主要舞台，校长如果脱离教室，不走进课堂，就不可能掌握教师教育教学的第一手材料，也不可能对教师的工作业绩做出真实的评判，勤进课堂应该成为校长管理工作的重要内容。

走进教室，为班主任做好教育的表率。目前，绝大多数校长没有上课，如果不寻找恰当的机会走近学生，班主任们很可能会认为校长不熟悉班级、年级的具体情况，自己做好做坏一个样，从而产生工作松懈情绪。校长要经常地走进教室，可以根据班级、年级的具体情况给学生做德育主题演讲，可以采用答记者问的形式回答学生反映的具体问题。通过自身的表率，赢得学生信任的同时，更为班主任做好教育的表率。校长要多与班主任沟通，要让班主任明白，班主任的工作直接关系到学校德育工作的效果，班级工作一定要突出一个“实”字，要在工作中处处体现主动性，主动落实学校德育工作计划，主动完成学校交给的各项任务，主动与科任教师沟通，主动与家长联系，主动关心爱护学生，主动了解学生的思想、心理动态等等。只有班主任工作积极主动，才能防患于未然，确保学校良好的管理秩序。校长还要及时推介班主任工作的优秀典型及感人细节，为班主任树起一面面旗帜，激发班主任的工作激情，推进学校管理的规范性、科学化。

走进课堂，引导教师多开展教学反思。美国心理学家波斯纳经过多年对教师的成长研究得出了一个公式:教师的成长=经验+反思。通过教学反思，让教师对自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，并找出其中存在的一系列问题。这样的教学反思，有利于促使教师保持对学科专业长久不衰的探究兴趣与钻研精神，这是预防教师职业倦怠的有效方法。校长要重视当今新课程标准实施背景下“校本研修”中的这一具体话题，经常走进课堂，实行“推门听课制”，真切了解全校教师教学的具体现状，及时了解教师个体存在的课堂教学差异。校长要积极参加备课组、教研组及教师论坛活动，积极推介先进的教学思想和方法，积极引介特级教师的成长轨迹，和老师们一起交流、比较、碰撞，分享、成长，有效地推进教师反思与成长。

三、搭建平台，让教师自身感受成功的喜悦

心理学认为，“人的成就需要是一种基本需要”。教师也不例外，他们无不希望个人的才能、特长得以充分发挥，事业上有所成就，能得到公正合理的评价。校长应该努力为教师搭建平台，力求让每个教师拥有成功的机会，让每个教师感受到成功的喜悦。

20世纪美国人本主义心理学家罗杰斯指出，“人类有机体有一种天生的‘自我实现的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式”，并且认为人的潜能“只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现”。由此可见，教师的潜能能否发挥出来，除了个体的努力之外，还有待于他人和社会力量的有效激发。校长应该想方设法创设教师“自我实现”的平台,让每个教师拥有成功的机会。如，支持、鼓励教师参加各种竞赛，让他们在获奖中产生自信；组织校级学科带头人、骨干教师、教坛新秀等评比活动，提供更多的成功机会；设置“教师论坛”让有专长的教师找到展示自我的舞台；鼓励教师积极参加课题研究活动，努力著书立说，学校还可以编印校级教育教学论文专集，促使教师不断总结自己的教学经验。校长尤其要及时发掘教师中教学的感人事迹，因为这些感人的事迹就来自教师们中间,亲切、熟悉，在老师中具有较强的感召力，能有效地焕发出教师们的斗志。

四、倾注爱心，让教师感受校长的人文关怀

心理学家巴达斯在被问及“哪些是人类今天最基本及最深切的心理需要”这一问题时，她回答说：“人类需要爱。”自古以来，教师群体被称作具有知识分子清高的共性特征，他们显得特别自尊，似乎不需要他人过多的关爱，其实这只是教师的表象。作为校长，应该对教师倾注爱心，让教师感受到校长的人文关怀，让教师在学校充分体验到大家庭的甜蜜与温馨，从而热爱学校，热爱自己的事业。

校长要细心体察，努力解决教师的各自切身困难；要创造条件，关心教师的身心健康。其实，教师相对是社会生活中的一个弱势群体，工作时间长，工作待遇相对较低，遇到实际困难，特有的文人自尊性又使他们不好意思随便向他人张口。因此，教师更需要来自校长的人文关怀。有人通过调查认为，教师有改善待遇的生活需要，有更新知识、提高业务水平的学习需要，有希望自己的人品学问受到学生的敬重、同行的尊重和领导的器重的自尊需要，有希望领导关心自己进步成长的政治需要。因此，校长要多与教师进行情感交流，要把满足教师的合理需要作为调动教师积极性、预防教师职业倦怠的基本策略和方法，要适时地根据教师个体需求的特点有针对性的进行正确的动机诱导，这样才能有效地激励全体教师的工作积极性。

五、带头示范，让教师身边有主心骨

应该说，当今高中教师面临的很多压力都是客观存在的，短时间内还难以得到有效的排除；在这样一种职场环境中，校长的带头示范将成为防止教师职业倦怠的最有效的举措。

校长每天都要保持一个阳光、激情的形象，高品位地做好自己的管理工作和教学工作，积极深入学生、深入教师、深入课堂、深入处室，要求老师做到的，自己率先垂范，天天精力旺盛，风风火火，朝气蓬勃。这样，校长的言行无疑会给教师队伍注入巨大的活力。很多教师都会想，校长压力也很大，可是校长工作却做得那么投入与出色，我们又怎么好落下呢？“榜样的力量总是无穷的”。我认为做一个好校长，不仅应该是思想者，更应该是一个实践家和开拓者。

如果一个校长多数时间都在充当一个外交家的角色，很少在校园里出现，更少在课堂与师生中出现，教师们就会感觉身边缺少一个主心骨，精神与情感都似乎没有一个栖居地，久而久之，职业倦怠也就无形中滋生了起来。

胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上曾指出，“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键”，“要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来”。肩负学校发展重任的校长，更应该重视自己的行为引领，重力打造阳光校园、激情校园，有效地预防教师的职业倦怠，让自己学校的教师脸上始终充满阳光般的笑容。

（责任编辑：胡惠明）