浅谈课堂中教师无声语言的魅力

吴金芬

摘要：新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展的新型师生关系，教师不光可以用有声语言传递信息，而且可以用无声语言来交流。无声语言有时能表达有声语言所无法表达的意思，比有声语言更传情达意，真所谓“此时无声胜有声”。自然、贴切的无声语言有助于师生间的沟通交流，有助于激发学生的学习积极性，有助于提高教学效果。

关键词：无声语言；教师语言；意义

在传统的课堂教学中，教师传授知识主要是以讲授法为主，即教师主要通过语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维。教学语言虽然可以传递各种教学信息，但若没有无声语言，课堂教学就像运转机械一样冷漠死板。实际上，在课堂教学过程中，教师采用有声语言传递信息、与学生沟通的同时，在不同程度上也自觉或不自觉地使用手势、眼神、表情、姿态等人体语言与学生沟通，这就是课堂教学的另一种语言——无声的语言。在课堂教学中，无声语言使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的教学知识，给课堂增添亮色和活力。无声语言有时能表达有声语言所无法表达的意思，比有声语言更传情达意，真所谓“此处无声胜有声”。

目前，我们的教师在使用有声语言时意识到与学生平等对话，然而对无声的认识暂时还欠缺。我们常常在课堂上看到这么一个现象：老师请同学发言，眼睛却不看学生，殊不知这一小小的举动把师生间的距离拉大了，这是对学生的不尊重，学生需要教师眼神的交流。老师的这一举动其实隐含着教师的旧理念，教师还是——高高在上。

在教学中的无声语言包括教师的表情语言（脸语、眼语）、手势语言、体态语言（动作）、空间语和服饰语等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。无声语言是教学风格的艺术体现，又反映出教师的技能素质。有的教师讲课非常活跃、生动感人，这是因为教师在准确运用口头语言的同时，还能发挥无声语言的作用，达到声情并茂，极大激发了学生的求知欲。自然、贴切的无声语言有助于师生间的沟通交流，有助于激发学生的学习积极性，有助于提高教学效果。

一、 有助于师生间的沟通交流，增进师生情感

教师的面部表情是良好的师生沟通的基本前提。教育家马卡连柯曾指出：没有面部表情，不能给自己的脸部以必要的表情或者不能控制自己的情绪的人，不能成为一个优秀的教师。微微张嘴，呈微笑状，这种表情表达着关心、重视，并含有鼓励的成分。每一位教师走进课堂，忘记烦恼，真诚地带着微笑面对孩子们，这是敞开心灵的第一步，是接纳孩子和让孩子接纳你的前提。

眼语即眼睛透露出的语言信息。都说眼睛是心灵的窗户，眼睛发出的无声语言信息，它能表达许多有声语言所不易表达的复杂而又微妙的意思。如可以表达喜怒哀乐等情感，表示赞许、反对、劝勉、制止、命令的意向。眼语是教师在课堂上运用最多的一种无声语言。在教学中，学生总希望老师尊重他们，意识到他们的存在。教师经常用亲切、和蔼的目光和每一位学生保持眼神的交流，使每个学生感到你关注他，你在同他说话，增强相互之间的感情联系，满足学生要求交流的心理。这样，学生似乎感到老师对自己的亲近和肯定，提高学生参与学习的兴趣，从而上课的注意力更加集中。如果教师不注意眼语，眼睛只看着个别或少数学生，则容易导致学生分心，纪律松散，有时容易使部分学生产生被忽视的感觉。

端庄稳重、和谐雅致、大方得体的服饰可以体现出教师良好的精神面貌，从而塑造了教师良好的职业形象、公众形象，这本身就是一种美的创造，一种美的享受。学生在对这一美的欣赏中产生愉悦的情感，进而产生浓厚的兴趣，从而大大增强了教学效果。特别是学生在对教师服饰的审美过程中，有可能把老师奉为楷模、偶像进行崇拜、模仿，从而给学生一种健康良好的服饰导向，这是有声教学语言所难以达到的效果。在诸多无声语言中，头语相对来说比较简单，如摇头、点头、歪头、昂头、低头等都是头语。点头表示多种意思：敬意、同意、肯定、承认、赞同、感谢、应允、认可、满意、理解等。教师在课堂上，面对学生的作业、回答等点点头，这是对学生的充分肯定，学生会信心百倍。

尤其在学生回答问题时，教师应报以信任、期待的眼光和亲切的微笑。这样，在相当程度上减轻学生的紧张感，使其充满信心，大胆回答。当学生答题不畅时，教师应用期待、专注的眼神，使学生用心思索，而不能显得不耐烦；当学生回答偏题时，教师应带着安抚和惋惜，而不是取笑；当学生发言富有创造性，教师应投以赞许、激励的眼神，以激发他们的进取心；对于胆子小的学生，教师应投以慈祥、亲切、鼓励的眼光，使学生不知不觉产生勇气和力量，产生得到尊重和信任的感觉；对积极举手却一时未能被叫到的学生，教师多看几眼或扫视一下，学生就会感到安慰，产生未被忽视、冷落的感觉。在课堂上讨论，难免会出现分歧，面对这一情况，教师的眼里应表现出民主开放的态度，以激励学生勇于探索，积极思维，大胆阐述自己的见解，不能用眼光去传递教师对某一方的袒护或压制。

二、 有助于突出教学重点，提高教学效果

人具有异常丰富的脸部表情，观察一个人的脸部表情，就可以在不同程度上洞察一个人的内心世界。当代西方教育心理学家的许多研究告诉我们，在师生交往的教学过程中，教师的脸部表情传达着多种“信息”，影响着师生的人际关系的形成。皱眉、微笑等直接影响着孩子们的情感。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。特级教师王崧舟老师在上《只有一个地球》时，他皱着眉，不停地挥动着手臂，慷慨陈词，悲愤、激动，和学生一起找出让人揪心的句子。此时此刻，王老师既像一个引导着，又像是学生的同伴，大家沉浸在地球母亲悲哀之中。

在新课堂中，教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，蹲下身子、走近学生、关注学生，做学生的引领者，做学生的伙伴，做学生的学生，达到教学相长的目的。教师的一举一动，莫不是无声的语言。无声的语言，默默地浸润学生们的心田，和风细雨，似一剂良药，会在无形中缩短师生心灵间的距离，得到他们的信任。他们会在这些无声的语言中感到尊重，感到理解，感到温暖和关爱，会形成一股无形的冲击波，震撼着他们的心灵。

（乐清市南岳镇中心小学）