信息技术环境下学生创新精神的培养

卢淑华　赵荣静

21世纪需要具有创新意识和创新能力的人才。然而，创新意识和创新能力需要通过后天的有目的培养才能获得。信息技术教师在教育教学过程中，更应该注重开发学生的创造潜力，提高学生的创新能力。

一、 激趣是培养学生创新能力的前提

激发学生学习兴趣，是培养学生创新能力的前提。随着现代教育技术的应用，课堂教学中教育的中心地位由教师转向学生自主学习。因此，教师要选择和准备种种学习资源，指导学生获得与学习有关的信息，完成学习活动。例如，我们在学习图画的移动、旋转、改变大小等相关知识时，利用多媒体向学生介绍美丽的大森林，里面有各种动物，学生们一下子被这美丽的图画吸引住了。这时，我以童话故事的形式导入新课：“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，生态环境遭到了严重破坏，动物越来越少。为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了。他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力。学生在美的熏陶中掌握了技能，提高了创新能力。

二、 设疑是培养学生创新能力的关键

教师要巧妙设疑，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，要留给学生多一点创造空间，引导学生用多种方法解决问题。只有善于诱发学生积极思维，才能更好地让学生进行创新性活动。善于发现学生操作中的问题并及时指导，这样易于学生克服操作中的薄弱环节，并不断体会知识点，从而增强学习信心与决心。在实践中要鼓励学生提出问题、发现问题，实现教学互动效果，启发学生独立思考，让其创新思维不断地得到开发。

三、 树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段

上计算机课时，总有一些聪明的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力。比如将“设置”改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等。如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。若让学生相互讨论此经验的正确性和科学性，就不仅通过教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了不爱听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心。三方互动，良性循环，高效省时。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持学习劲头。

学生是学习的主体。教师不可能代替学生学习探知的过程。所以，我们要转变教育观念，实施科学的教育方法，培养学生的自学能力。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，进而真正完成学生全面发展这一艰巨的任务。

（望都县实验学校）