谈语文教学的个性化

陈文房

教学是一门科学，也是一门艺术，语文教学尤其如此。在语文教学过程中，不仅要有理性的分析，更要有活跃的思想，深厚的情感、火热的激情、丰富的想象。思想、情感、激情、想象这些很难定量定序的东西，在语文教学中往往占有更加重要的地位。因此，在语文教学中，就需要教师发挥自己的个性特点，在教学过程中直接以自己的思想、情感去影响学生，使课堂教学具有鲜明的个性。语文教学的个性表现在教师凭借良好的教学素质，创造性处理教材，合理地创设课堂氛围，优化课堂结构，指导学生充分训练，最大限度地发挥教师和学生的聪明才智，取得最佳的教学效果。在课堂上表现为学生乐学、教师善教、生动活泼。要创设语文教学的个性化，主要从以下几方面着手：

一、 课堂教学氛围的个性化

在教学中，创设良好的课堂教学氛围，使学生积极主动地参与到学习中，才能取得良好的教学效果。良好的教学氛围有利于活跃学生思维，使学生畅所欲言，使教师和学生之间、学生和学生之间的信息进行全方位多向交流，也使学生的个性得到充分发展。在课堂上，努力创造一种民主、平等、竞争、创造的氛围，学生可各抒己见，也可自由讨论或进行针锋相对的辩论。总之，要让学生有话可说，有话能说。在实际操作中即使遇到学生偏激的言论，也不轻易否定，而是在维护学生个性的前提下提出中肯的批评指正。

二、 教材处理的个性化

教材作为教学的依据，不同的教材有不同的特点，不同的文章有不同的教学方法，如何处理教材才能使学生顺利地吸收掌握，因人而异。有的教师只是把教参简单地演化为自己的教案，或者直接把教参抄给学生，毫无个性可言。教材的处理应该在遵循教学原则的前提下，充分发挥教师个人的创造力，使教材的处理同样具有鲜明的个性。

三、 教学结构的个性化

教学结构是指一堂课的组成部分及各部分的组合顺序、时间分配。个性化的教学结构应该合理地分配时间，让学生在课堂上主动地、积极地获取知识，增长能力。如在设计课堂结构时，一般采用辐射型或向心型两种。在每单元的讲读课中一般采用向心型，先明确单元训练重点，然后由此目标设法解读课文。一堂课下来，学生不仅明白了学习什么，也懂得了应该怎样学习。采用辐射型结构没有一个固定的形式，可以组织学生联系生活及课外知识进行讨论，也可以布置几篇与理解课文内容有关的作文让学生去完成。这些要求能够让他们自由发表见解，通过动脑、动手、动口，广泛地获取知识，活跃思维，提高语言文字运用能力。

四、 学生训练个性化

语文教学中对学生的训练不是死记硬背各个知识点，而是以思维训练为核心，使学生在听说读写各方面都得到发展。在个性化训练中，教师尤其要注意启发学生的悟性，既可以从道理上加以阐述，也可以从情感上加以激发，让学生心有所动，心有所感。个性化的训练还要求全体学生全身心地参与，对不同的学生有不同的要求。在讲课时让学生七嘴八舌地总结段意，概括中心，这种训练方法能使学生无拘无束地发表见解，比只提问几个学生效果要好得多。

(冀州市职教中心)