运用多媒体技术手段优化学生自主学习活动

郭喜涛

要培养学生良好的思维品质，就必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习活动。运用多媒体技术，可以为学生创设情境，让学生主动参与和自主学习，变复杂为简单，变枯燥为生动，有利于激发学习兴趣，提高教学效率。教学中，教师可根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。

一、 多媒体教学能化静为动，变难为易，寓教于乐，激发学习兴趣，提高教学质量

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，计算机多媒体技术教学能创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，调动视、听、说、手、脑等多种感官，通过联想、问询、操作、探讨发现、总结，不断反馈、不断修正，从而达到传递知识，开发智力，培养能力的目的，使教学形式更加活泼，教学质量也能进一步提高。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

二、 运用多媒体技术优化学生的心理效应，是优化教学过程，提高自主学习效率的有效途径

运用多媒体技术唤起学生的正确感知。感知是人们认识事物的开端，因此，教学过程中要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。现代多媒体技术可以以多种方式显示教学信息，刺激学生的多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。

运用多媒体技术陶冶学生情感。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论和创作，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生情感的体验。教学时插入配乐和影像，使学生在听读感知、欣赏体味中仿佛置身于学习的情景里。

运用多媒体技术诱发学生思维，培养思维品质。比如教《动画的设置》一课，导入新课时利用投影仪向学生展示漂亮的幻灯片课件，告诉他们在本堂课学习之后你也可以做得到。然后要求学生预习课文，解决幻灯片间动画和预设动画、自定义动画的设置步骤。一石激起千层浪，学生思维的火花擦燃了，积极主动地投入到自主学习中，再通过小组式的协作学习和老师的适当帮助，实现了对当前所学知识的灵活掌握。

实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。多媒体教学的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，促进了思维能力的整体发展，是全面提高学生能力素质的有效手段。

(深州市木村乡南口学校)