“三生教育”：办人民满意教育的创新内容

张惟祎

2008年2月19日，刚履职省委高校工委书记、省教育厅厅长不久的罗崇敏在云南省教育工作会议上，代表省委高校工委、省教育厅党组提出在全省各级各类学校开展生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）活动。由此，一场深入人心，影响久远，势必写入云南教育改革与发展史的教育创新活动拉开了序幕。

作为这一教育活动的倡导者，罗崇敏对“三生教育”思想的由来和目的作了这样的阐释——人是由生命、生存和生活构成的有机体。人的生命是自然生命、社会生命、精神生命构成的。人生发展是生命发展、生存发展和生活发展三者之间互为条件、相互作用、密不可分、相辅相成的整体运动过程。教育是培养人的社会实践活动，是完善人的生命、促进人的生存、提升人的生活的过程，是人对人的主体知识能力传授、生命本质领悟、意志行为规范和社会文化传承与创新的过程。教育作用于社会的功能实现、作用于自然的功能实现，都需要以人为主体、以人为中介、以人为载体来达成。换句话说，人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。从这个意义上讲，教育就是发展人的生命、生存和生活的本真事业。实施“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

近日，省委高校工委、省教育厅“三生教育”领导小组办公室对2008年“三生教育”的工作做了总结。本文以此为据，从实施准备、工作进展和社会反响等几个方面，对云南开展“三生教育”一年来的情况作一个简要回顾。

一、以“五正确”做好开展“三生教育”的思想、理论和方法准备

一要坚持正确的指导思想。实施“三生教育”必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创新能力，促进学生的全面发展。

二要坚持正确的基本原则。实施“三生教育”要坚持人本性原则，坚持求真性原则，坚持实践性原则，坚持规约性原则，坚持开放性原则，坚持整合性原则，坚持创新性原则。

三要坚持正确的基本途径。实施“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。学校教育方面主要是突出课堂教学、实践活动、文化育人三个方面。课堂教学是通过集中开设“三生教育”课程和在其他课程中有机渗透“三生教育”的方式进行。

四要坚持正确的基本方法。实施“三生教育”要牢牢抓住体验、认知和实践等基本环节，促进感悟、内化、外显。内化，就是内化于心；外显，就是形成行为习惯。为此，要大力倡导主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育的基本方法，着力推进教育组织形式、具体教学方法和考核评价机制的创新。实施“三生教育”要着力把理念转变为行为，使行为转化为效果。实施“三生教育”要遵循人的身心发展规律、教育规律、社会发展规律和自然规律，整合学校、家庭、社会的教育资源，充分利用多种方式，使学生知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明事理，促进他们的主动发展、健康发展、全面发展，促进人的自身和谐发展、人与社会的和谐发展、人与自然的和谐发展。

五要正确认识和处理好几个基本关系。首先，在认识上要正确处理好实施“三生教育”与社会主义核心价值体系建设、素质教育、德育的关系。“三生教育”是社会主义核心价值体系建设的基本要求和具体体现，是社会主义核心价值体系建设的有效载体和切入点，是贯彻党和国家教育方针的基础性工作，是素质教育的基础工程，“三生教育”是德育的基本内容。其次，在工作上要处理好实施“三生教育”与减轻学生负担、与其他课程的关系。实施“三生教育”就是要减轻学生的课业负担、经济负担、心理负担。要在“三生教育”进教材、进课堂的基础上，把“三生教育”贯穿到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节，渗透到学校教育、家庭教育、社会教育中，构建全员、全程、全方位的育人合力。要围绕人才培养目标，以“三生教育”为主线整合地方课程资源。同时要处理好在“三生教育”课程中集中教育与在其他课程中渗透教育的关系。

二、走好起步第一年

一是开展调查研究。从2008年2月起，省委高校工委、省教育厅主管“三生教育”的委、厅领导及各相关处室，通过境外和省外考察、省内调研、课题立项研究等方式，从理论、历史和实践层面对实施“三生教育”的必要性、可行性和科学性、操作性进行持续的调查研究。同时，组织开展“三生教育”征文评选活动。

二是加强组织领导。成立了由省委高校工委、省教育厅主要负责人为组长，其他委、厅领导为副组长，委、厅机关相关处室和直属事业单位主要负责人为成员的“三生教育”领导小组。

三是制定文件。在广泛吸取各方意见的基础上，制定了《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》等基本框架文件及相关配套文件。

四是组织编写教材。从2008年3月起，在短短的3个多月时间里，组织专家学者和一线教师编写了分别供幼儿园、小学（分为低段和高段）、初中、高中、中职、高校教学使用的“三生教育”系列教材。教材内容、形式和质量得到了教师、学生及家长的好评。目前，正在广泛听取各方意见和建议，准备着手修改再版。

五是召开专题会议。2008年5月19日，在四川汶川大地震遇难者哀悼日举办了“云南学校开展生命教育、生存教育、生活教育座谈会”，第一次面向社会各界传递了组织实施“三生教育”的信息。8月13日，召开了云南省实施“三生教育”工作视频会议，除在昆明设主会场外，还在其他州、市设立了93个分会场，总计约10000人参加了会议。9月28日召开了省委高校工委、省教育厅机关“三生教育”推进会。10月13日至15日分别召开了本科高校、公办高职高专学校、民办高校“三生教育”调研座谈会；10月25日和28日，又分别召开了云南高校“三生教育”研讨会和中小学“三生教育”研讨会。

六是开展师资培训。举办了云南省实施“三生教育”师资培训班，并在培训中开展渗透式培训。支持帮助各地各校分层次开展管理人员培训、骨干教师培训和全员通识培训。

七是加强全程服务。从2008年秋季学期起，在全省各高等学校、7所省属中专学校、78个县（市、区）的中小学和幼儿园进行“三生教育“试点。省委高校工委、省教育厅着力加强全程服务和业务指导，委、厅领导及职能处室同志到基层调研服务。还举办了云南省首届“三生教育”说课大赛和系列报告会、讲座等，组织编写了云南省教育系统“三生教育”研讨会论文集及各种媒介的资料，不断提升“三生教育”水平。

八是营造良好氛围。利用省教育厅门户网站建立了集政策指导、工作动态、研究探索、资源中心、他山之石、交流园地、热线信箱、媒体关注、图片新闻、视频专栏为一体的“三生教育”网。同时，积极利用校内宣传文化阵地和社会新闻媒体，广泛进行新闻宣传，总结宣传了一批典型经验。此外，不定期召开管理者、教师、学生、家长及社会各界人士座谈会，多方听取意见及建议。

九是广泛交流合作。以多赢和共赢的思路，主动协调和沟通社会有关方面和广大家长支持和参与“三生教育”工作。

十是列入目标考核。省委高校工委、省教育厅把实施“三生教育”列入对各地各校秋季学期开学工作检查的重要内容，列入对州市教育目标责任制年度考核的重要内容。

三、“三生教育”成效显现

2008年，在省委高校工委、省教育厅的精心部署、指导下，“三生教育”活动有序推进、健康发展、开局良好、初见成效。一年来，尤其是2008年秋季学期在试点地区中小学开设“三生教育”课程以来，“三生教育”得到了社会的广泛共鸣和普遍认同，受到了广大学生及家长的欢迎，得到了各级领导的肯定，显示出了这一教育创新活动的强大号召力和生命力。

（一）“三生教育”受到广大师生和教育行政干部的普遍欢迎，社会反响好。2008年12月，省委高校工委、省教育厅对昆明市、曲靖市、楚雄州、玉溪市、红河州、大理州和部分高校教育管理干部和教师、学生进行了无记名问卷调查。其中，对教育管理干部和教师的调查表明，认为“三生教育”对树立学生正确的世界观、人生观、价值观非常有用的占92.1%；认为对促进学生全面发展非常有用的占88.8%。这说明实施“三生教育”符合建设社会核心价值体系的基本要求，符合现代教育的理念和方向。此外，72.5%的“三生教育”科任教师接受过省、州市或县区等组织的培训；37.6%的教师认为教材对学生非常适合，53.7%的教师认为比较适合。对学生的调查表明，学生对生命的价值、生存的意识、生活的意义有了不同层次的认识，逐步树立起正确的生命观、生存观、生活观。98%的受调查学生认为自己参与“三生教育”学习后有变化（其中50.8%的学生认为改变很大，47.2%的学生认为有一些改变）；98.4%的学生对“三生教育”感兴趣（其中67.7%的学生对“三生教育”课非常感兴趣，30.7%的学生觉得兴趣一般）；84.6%的学生认为参加“三生教育”没有学习负担；86.6%的学生认为参与“三生教育”对自己的成长非常有用；95%参与学习“三生教育”的学生自我评价态度积极（其中45.0%的学生认为非常积极，40.0%认为比较积极）。

（二）有效整合学校、家长和社会各界的力量，积极推进现代教育的发展。各地各校以开展“三生教育”为契机，通过举办家长学校、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，帮助家长转变了家庭教育观念，进一步整合学校、家庭、社会等各种教育资源共同为青少年健康成长成才服务。

（三）全省涌现出了一批开展实施“三生教育”工作较好的典型学校和个人，总结和积累了一些初步有成效的做法和经验。

从今年秋季学期起，云南将在全省各级各类学校全面实施“三生教育”，不断加强组织领导、课程建设、师资队伍建设和教学资源建设，改进组织形式、教学方法和考核评价方法，做好督导检查和宣传工作，建立和完善全面实施“三生教育”的长效机制将成为深入持续开展好这一教育创新活动的重要保障。为此，省委高校工委、省教育厅向全校各级各类学校提出要求：一是要以“三生教育”为主线整合德育资源和地方课程资源，切实推进整体构建大中小学德育体系工作。二是要以庆祝新中国成立60周年为主题，深入开展弘扬和培育民族精神月活动。三是要改进文明学校评选管理办法，推进精神文明建设，继续抓好青少年校外活动场所的建设与管理，不断拓展校外教育阵地。四是要积极探索和拓展学校教育、家庭教育和社会教育相结合实施“三生教育”的途径，形成实施“三生教育”的良好氛围。