浅谈如何培养学生的写作兴趣

杨淑华

兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。如果把学生高超的作文水平比做一棵参天大树，则兴趣犹如种子，有了兴趣，这棵大树才会开花、结果，永远茂盛。所以，在小学作文教学中，自始至终，我们都应该时刻培养和保护学生的作文兴趣。

一、在阅读中积累语言

“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫名句，它道出了写作与阅读之间的密切关系。书读的多了，也就见得多了，懂得多了，自然思想就会深刻，见解就会独到，所谓“读万卷书，行万里路”就是这个道理。

读书还能弥补语言的匮乏，读得多了，心中自然会建立起信息网络，各种信息盘桓于脑际，用时方能融会贯通、手到擒来。所以读是写的第一要务。

其次是摘录。很多东西非咀嚼无以明深意，非玩味无以赏美感。何况还有遗忘规律的因素。摘录、整理的过程本身就是加深记忆和理解的过程，记牢了，吃透了，才能活学活用。

那么，如何激发学生广泛的阅读兴趣呢？我认为：

1.在课外阅读中积累。为作文准备素材 知识靠不断地积累，但人的记忆力有限，读过的书，时间一长，印象就淡薄了，甚至遗忘得一干而净了。因此，在学生阅读过程中，教师要及时引导他们专门设一本读书笔记，边读边摘抄自己认为有用的内容，并进行分类，通过不断积累，学生就拥有一个小型的知识材料库，读得越多，写得越勤，积累的材料品种就越多，做文的素材就越充足，从而解决了写作文时“无米下锅”的问题。

2.借助范文积累。常言道：见多识广。只有多读才能识广，才可以手到拈来地写作。一次，我出了一道作文题目，要求学生模仿《雾凇》一课中雾凇的特点及形成进行片段练习。先让学生们仔细观察窗户上的冰花的特点及形成，然后让学生尽可能地运用《雾凇》一文的词语。学生兴趣盎然，运用自如。哦，原来写作如此简单。如此借助范文，学生思维的闸门一打开，似有千言万语要诉说。

3. 语文课本中积累。教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如：每学完一课我都让学生把好词佳句积累下来，或者美读或者背诵。记牢了，吃透了，才能活学活用。

另外要求学生分阶段积累，（三周为一阶段，每阶段内容不同）即：歇后语、名人名言、对联、词语分类等，为写作储备知识。

二、在生活中获得素材

在作文教学中，我们应鼓励学生深入生活，扫描生活，用自己的眼去捕捉世上美好的东西，以自己的心去理解、感受生活，写真人真事，抒真实情感，让五彩缤纷的生活成为学生自己真正的创作源泉。

如：创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、一堂感兴趣的课、学校组织的活动（即：跳绳比赛、体操比赛、拔河比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵比赛、校园书市大集），还有节日庆祝活动等。让学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。

另外，作文在生活中的运用十分广泛，我们将孩子们的作文与生活紧密联系，也可以激发学生的写作兴趣。哪怕是把整理床铺的过程清楚地写下来；生病了，给老师写一张请假条；节日里，给亲人写几句祝福的话；犯错误了，写一下自己的认识和感受；成功了，写出自己的喜悦与大家分享……这种写作形式简单有趣，易于学生写

作，学生乐于写作。久而久之，学生就会产生浓厚的兴趣。

三、在赏识中感受喜悦。

当代著名教育家周弘说过：“赏识是一切教育方法中最有效、最智慧的方法。”孩子们辛辛苦苦写出的作文，需要老师的奖励，需要同学的赞美，需要家长的认可。这些都将是他们写好下一篇作文的直接动力。

学生进入四年级不再像三年级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让学生亲身体验实践，然后在老师大概的指导下各自习作，尽量让他们自己的智慧在习作中得到闪现。并且交给他们修改的要点，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。除了强调让孩子们自主修改习作，还在班内开展互帮互助的活动，让习作优秀的同学修改写不到位的同学病文，让习作有待提高的同学朗读同伴的优秀习作，其他同学则互学互改。

教师通过眉批、总批对学生习作中的闪光点给与肯定。对于文中的好词、好句、好段，首先，我会在下面画上鲜红的波浪线，表示赏识;另外，我还会在旁边写夸奖的语言，表示赏识。当然评语要求多以欣赏的眼光，赏识的语气，鼓励的方式。

一篇好的习作，从选材，到布局，到遣词造句，到书写都要令人满意。可大部分时候，一个孩子的习作不可能十全十美。不管怎样，我尽可能的给学生创造展示机会。每次练笔学生都有展示自我的机会。

即：我让习作差的学生读自己文中优美的句子或段落；让进步的学生读自己的文章；让优秀的学生美读。他们不仅能得到好的评价，还赢得热烈的掌声，以此增强自信心和成就感。我还把优秀的作品选送到学校的红领巾广播站，很多同学的稿子被录用。

每次学校举行阅读、写作竞赛，本班的成绩都名列前茅。并且鼓励学生踊跃向刊物上投稿，积极参加各类征文活动和竞赛活动。本班学生刘小凡、张天祺分别获得了青岛市组织的“小学语文才艺大赛”作文一等奖和二等奖；三名同学参加“全国七彩杯征文比赛”分别获得一、二、三等奖；刘小凡的《爷爷家的小院》发表在《少年智力开发报》上；还有部分学生在本市组织的征文活动中获奖。学生体验到写作的快乐，成功的喜悦，兴趣就会越写越浓。

当然，作文教学是语文教学中的难点，要教好学生作文，并非易事，但关键要从培养学生的兴趣入手。多年的教学实践让我深刻地体会到：要提高学生的写作水平，我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。以上这几个方面是培养学生的写作兴趣的有效途径。

（山东青岛胶州市向阳小学）