老师的眼睛会说话

陈　书

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冯凯

小作者写老师的眼睛，写得很灵活，也很生动。

俗话说：眼睛是心灵的窗户。通过眼睛可以窥视出一个人的思想与行为。小作者写老师重点是写老师用会说话的眼睛来教育管理学生，同时写老师与学生用眼睛来彼此交流，达到“教”与“学”的良性互动。

作为学生，应该以学为主，作为教育工作者的老师，应该以教为主，小作者写出了两者相辅相成的关系，所以也就形成了良性的互动关系。为此，当老师的目光发生变化时，小作者就及时地读出了老师的目光中不同的含义，或进行反思，或受到鼓励。

本文在构思上有着独到之处，能够紧紧着力于老师的眼睛来写，

用老师的眼睛贯穿起所有的情节与情绪，并凭借它在整体上提升了习作的主题思想。其实，构思的过程就是发现的过程，有了独到的发现，才有了独到的文章。

本文的独到之处还在于小作者善于观察，对于老师的眼睛所反映的情绪变化，小作者都看在眼里。例如，当他在课堂上开小差时，在同学的提示下，他看到了老师严厉的目光；当他做好事时，他又看到了老师亲切的目光。这都是小作者善于观察的结果。

还有一点，小作者善于运用词汇的变化去捕捉人物的情绪变化。例如，开头写老师的目光时，分别用了“严厉的目光”、“鼓励的目光”、“赞扬的目光”等等，这些词汇的变化都恰到好处地凸现了老师可敬的形象。

我的语文老师中等身材，看上去一点也不英俊。五官中唯一中看的是那双炯炯有神的眼睛，有着会说话的目光。当我上课思想开小差时，老师会瞪大眼睛用严厉的目光瞅我；当我正确回答问题时，老师会微笑着用鼓励的目光瞧我；当我做了好事时，老师会眯起眼睛用赞扬的目光看着我。

记得一个星期一上语文课，老师正带着大家阅读《秋天》这篇课文。读了一会儿，老师让我们闭起眼，想像课文里描绘的秋天的丰收景象。当我眯起眼时，眼前竟然出现了爸爸给我新买的飞机模型，昨天我在家尽情玩了一天，还没过瘾，今天我又把它带到了学校。我低下头，手不知不觉伸进了书包，摸出了小巧玲珑的飞机模型，痛快地玩了起来。不一会儿，同座用手捅了捅我，小声说：“陈书，陈书，老师在看你呢。”我立刻反应过来，连忙把飞机模型塞进书包，抬起头看着老师。当我的目光和老师的目光相遇时，我突然觉得这目光是那样的严厉，好像在说：“陈书啊，你上课怎么能开小差呢！”显然老师已经看出我刚才在走神了。我连忙坐好，把目光移到了书本上，专心听老师讲课。

还有一次，下课了，同学们陆续走出了教室，我看到坐在我前面的徐通福座位旁有小塑料袋和纸团，就连忙走过去弯下腰，把垃圾捡了起来，扔进了垃圾桶里。当我转过身正要往外走的时候，发现老师正微笑着看着我呢，那目光是那样的亲切，好像在说：“你做得对。”

老师那双会说话的眼睛，发出的目光像春天的细雨“润物细无声”，老师的目光又像一面明镜，时刻照着我们。

指导老师 黄跃进